以模型设计和制作促进工程类专业实践教学的改革和,该文是实践教学方面有关毕业论文模板范文跟实践教学和工程类和模型类论文范文数据库.
实践教学论文参考文献：
黄先雄,余景良,张海波
（广州航海学院航务工程学院,广东广州 510725）
［摘 要］模型设计与制作是一门综合性很强的课程,通过该课程不但可以提高学生将专业知识融于实践的能力和团队协作精神,而且可以培养学生的空间想象能力和创新意识,对促进工程类实践教学改革具有借鉴意义.
［关键 词］工程模型；教学改革；实践教学方法
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）24-0029-01
一、前言
模型最早在我国汉代就开始出现,这些典雅、简洁的建筑类陶制模型主要用于祭祀和陪葬.现在,在工程方案设计完成以后制作展示模型,可用于项目申报、展示、陈列等[1].因此在工程行业中,工程模型日益被业内人士所重视,它将工程项目的形式与内容完美地结合在一起,以其独特的形式向人们展示设计方案的三维视觉形象.
在工程技术专业教学的过程中可以发现学生的空间想象能力不足,学生在平面施工图的学习中无法在脑海中建立起正确的框架,学习存在困难.为此,航务工程学院通过模型设计与制作实践提高学生读图识图的能力,培养学生的空间思维与创新意识,促进工程类专业实践教学的改革和创新.
二、专业实践教学改革的探索
为了更好地促进工程类专业的人才培养,国内众多院校都进行了积极的探索,甚至开设了模型设计与制作相关课程[1-5].2016年,航务工程学院通过举办工程模型大赛来探索专业实践课程的教学改革,比赛主要面向工程类本科专业学生,通过竞赛,将学生所掌握的工程力学、结构、材料等方面的理论知识融会贯通,经过创新设计,以实物模型+电脑3D模型的形式展现出来.
对模型设计与制作,学生都表现出浓厚的兴趣,本次模型大赛具有如下意义：
第一,模型制作激发了学生发自内心的学习积极性和求知热情.从方案确定到模型制作的整个过程都遵循以学生为主体、以教师为引导的原则.面对诸多专业性的难题,学生能够主动翻阅教材及参考书,并积极和指导教师交换意见,商讨解决方案,完全从课堂上被动的、低效率的学习状态转变为自主的、高效率的学习状态.
第二,此类具有相当专业性的模型制作,成为检验学生知识掌握程度的试金石,并对所学知识起到了巩固和深化的作用.本次模型制作参与的主体为二年级和三年级的学生,他们已经通过相关专业学习,掌握了工程专业的基础知识,而模型制作直接用到工程制图、房屋建筑构造、建筑工程平法识图等核心课程的内容.通过制作模型,不仅纠正了学生在学习过程中产生的许多错误认识,还深化了学生对工程构造的正确认识.
第三,本次模型制作工序繁多,分工细致,学生通过这一过程还培养了团队合作精神和集体荣誉感,对完全由自己亲手制作完成的作品充满了自豪感和成就感,加深了对专业的认同感.
三、存在的问题
在模型设计与制作过程中,许多作品涌现出了创新意识和专业特色,能够将最新的工程项目展现出来.如港珠澳大桥是2016年9月份才全线通车,而我们的学生能够利用模型将该项目完美地展现出来,该模型在制作过程中也用到了3D打印技术.此外,部分作品增加了灯光和机电设备也给作品增色不少,也有作品直接将网游中的虚拟建筑通过模型的形式展现出来.但是在整个制作过程中也突显了许多问题.
(一)作品不够精细
一个比较完整的模型,应体现宏观和微观方面的内容,在宏观层次,应处理好模型整体与局部的关系；在微观层次,应强化各部分的结构和功能.但目前模型外表还比较粗糙.
(二)专业基础不够扎实
模型的设计与制作是专业课程的总体融汇,是多门课程衔接融合的关键.但在实际制作过程中,模型制作成为一门简单的手工课程,许多作品只是模仿工程项目的外形,缺乏创新性,学生不能将模型中各部分在实际工程中的作用表达出来.许多学生在三维立体空间的想象欠缺,导致在用BIM制作三维图形时非常吃力.
四、对未来教学改革的一点思考
整个模型制作过程中暴露出来的问题需要我们在日后的教学中做进一步的改进,以下是作者对未来教学改革的点滴思考.
(一)开设模型制作等课程
模型制作可以将许多专业知识融入进去,通过开设模型制作有利于学生对专业所有课程产生一个整体性的认识,不但可以提高学生的动手能力和空间思维能力,而且制作过程中的趣味性也加强了学生对专业的认可度.
(二)通过模型制作加强师生互动
由于学生本身的能力限制,其在整个模型设计与制作过程中往往会碰到诸多问题,导致部分学生对问题的如何解决毫无头绪,学生也有很强的求知欲,这个时候老师的适当引导无疑对学生有非常大的激励作用.通过处理老师的“引”和学生的“探”的关系,充分调动学生讨论的积极性,激发自主探究,帮助学生培养正确的设计思维方式,激发设计创新.
(三)以专业为导向制作模型
在模型制作过程中,只是一味地模仿某个具体工程项目的外在形式,而忽略了工程中各个部分的作用与意义,这就造成模型只是一个简单的手工制作.因而在以后的模型制作过程中应该贴近自己的专业,将专业中的知识点应用于模型中.此外,也建议任课老师更多地参与整个制作过程,可以将模型制作成某个教学用具,用于辅助讲解某些抽象的知识点,促进学生对专业知识的有效感知.
参考文献：
［1］孙秋砚.基于建筑工程技术专业开展模型制作的实践探索［J］.教育教学论坛,2015（42）：136-137.
［2］张磊.《建筑模型设计与制作》课程教学改革探析［J］.陕西教育（高教）,2013（Z1）：121.
［3］刘熹熹.城乡规划专业《模型制作基础》教学改革探析［J］.新课程研究,2014（23）：45-46.
［4］刘琛,丁峰.高职院校建筑模型设计课程教学探索［J］.中国科教创新导刊,2012（7）：82.
［5］周圆圆.关于建筑模型教学的一些思考［J］.中国科教创新导刊,2011（32）：100.
该文结论,上述文章是一篇关于实践教学和工程类和模型方面的相关大学硕士和实践教学本科毕业论文以及相关实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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