基于职业素养培养的高职班主任工作,该文是班主任工作类有关硕士论文范文跟职业素养和班主任和高职类毕业论文的格式范文.
班主任工作论文参考文献：
［摘 要］国家的教育改革不仅仅局限于文化教育,也涵盖了职业教育.高职教育是顺应社会需要和时展而出现的一种教育学校.高职学校与其他学校不同的是,高职学校主要培养实用型人才,这些人才因为有相关的实用技能,所以在社会中,也能很轻易地找到对口工作.因此,在高职教育的教学中,班主任应该着重培养学生的职业素养.
［关键词］职业素养；高职；培养；工作思考
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0166-02
职业素养是作为一个职业人员专业水平和品德高低的体现.职业素养的含义比较广泛,它包括了从业人员的职业行为规范是否遵守,以及应该具备的专业技能和道德操守等.虽然职业素养包含内容广泛,但是也被“职业”两字所局限.所以,职业素养就是统一包含了与职业有关的道德操守.高等教育作为将来社会从业人员的一大培养基地,肩负着培训学生技能和职业素养的使命.
一、高职生职业素养培养的重要意义和必要性
(一)围绕职业教育特点,非常有必要培养职业素养
我国的高等职业教育虽然对比文化教育学校形成较短,但是高等职业教育在短时间内以势如破竹般的趋势,在全国各地蔓延,成立多所高等职业教育院校.高职院校与传统学校教育并无太大的差异,只不过,高等职业教育学校更注重于学生的技能发展,旨在为社会输送更多技能型人才.中国的特色职业教育中要求了,必须注重培养适应社会经济需求和高素质的劳动技能型人才.这明确要求各大高职学校要着重培养学生的职业素养.高职教育在教学中主要是培养学生技能,让学生能够适应社会工作.为了能让学生在工作中能够更好地发展,教师必须培养学生的职业素养.这样,才不会导致学生刚入社会与岗位不接轨.对此,教师应该在学校着力与培养学生的工作素养.
（二）就业为导向,高职生的竞争力逐渐提高
高职教育学校属于一种高等教育学校,也是一个以学生就业为目的的学校.在以就业为目的的情况下,开展职业教育活动中,教师应该充分考虑学生的就业情况,必须把职业素养的培养作为学生就业内容教学中的重要计划.职业素养在提高高职生就业竞争力中,有至关重要的地位.对一个企业来讲,市场经济的竞争,表面上是看质量和服务之间的对比,其实本质上是两家企业员工的竞争,是两家企业员工职业素养的竞争.职业素养是员工是否升值的重要条件,也是一个促进企业成长的根本动力.由于如今市场的改革,企业也越来越重视员工的职业素养,同时对员工的职业素养评判准则也越来越广泛.
二、如今高职学生思想特点
(一)自我意识强烈,缺乏责任感
要想培养学生良好的工作素养,应该了解如今高职学生的思想特点.如今的高职学生普遍都是“90后”,这些“90后”大多为独生子女,成长环境优越,家庭条件也比较富裕,这就使学生自我意识强烈.在学校中也发现,学生如今越来越张扬自我,勇敢的表现自己独特的个性,以自我为中心.这些环境使学生敢于展示的同时,也让学生缺乏责任感.因为家庭环境比较优越,很多学生在学校没有考虑过今后的就业,认为家庭会一切包办.这种责任感的缺失导致学生没有学习动力,做事不踏实,目标不明确,直接影响了学生今后的就业率.
(二)依赖性强,意志力薄弱
因为很多学生在家中是独生子女,不少学生还是家里的宠儿,所以很多学生在家中基本上都是什么都不用做,家中的一切事物都由父母包办.在这种成长环境下,学生就逐渐产生了依赖心理.在学校遇到困难时,也总是想到寻求家长教师的帮助,从来没有试过自己解决问题.伴随着这种依赖感,学生的意志力也越来越薄弱.学生意志力的薄弱,直接造成学生在遇到问题时易放弃,而不是想办法解决.比如在学习中,学生过于依赖教师,当学生自己解决难题时,便没有独立的思维,自己就会因为怕困难而放弃；在生活中,由于多是父母整理收拾家务,学生就不会自己整理寝室,造成寝室脏乱差的现象产生.
(三)价值观不稳定
高职学生拥有较强的自我意识,容易以自我为中心,以自我利益为优先,久而久之,便易衍生出来错误的价值观念.高职学生的阅历经验不够,很可能因为受外界不好的信息影响而树立错误的价值观,在观念上就与社会的衔接出现了脱轨.
三、高职学生职业素养形成的规律
(一)不明显性
高职学生的职业素养源于学校的培养,形于企业的管理,职业素养的塑造性特别强,有自身的发展规律.其中一个特点就是它的不明显性.职业素养有四个重要组成部分：职业道德、职业意识、职业规范和职业技能.其中职业道德和职业意识以及职业规范占据了职业素养的百分之八十,这三个职业素养组成部分与职业技能的特点不一样.职业技能是凭肉眼,就能观察出来的,但其他三点则是肉眼无法看出来的,也无法通过考试去判断.这三点需要时间去验证.同时,在培养中也不像职业技能可以通过实践去培训,只能通过潜移默化的影响进行培训.因此,职业素养具有不明显性的特点.
(二)贯通性
职业素养的养成不仅仅需要自己主观意识上的努力,还需要一个良好的环境氛围和一个指引的教师.职业素养不是依靠理论或操作就能产生的,而是需要依靠良好的环境和一代代从业人员的精神传承才能产生.尤其是一个团结友爱、互帮互助的集体更加有助于学生良好品德的形成.一个安静优美的环境氛围,可以帮助学生改掉不好的习惯,养成良好的行为习惯.在实践操作中,教师应该规范学生的操作,有助于学生形成敬业的职业意识.最重要的是家长和教师的行为,对学生的影响最大,好的行为能够形成学生的职业情操养成.因此,职业素养是具有贯通性的特点.
(三)时间性
学生职业素养的发展是具有规律性的,大致可以分为三个阶段.第一个阶段是启蒙阶段,学生对于职业素养没有正确的认识,只有一个朦胧的概念.第二个阶段则是逐渐了解的阶段.这个阶段的学生,通过上一阶段的模糊了解,已经在脑海中形成了对这个素养的了解,也接触到了职业素养的专业要求.所以,一般在这一阶段,教师就会慢慢引导学生更加深入地了解职业素养,慢慢促进学生形成基本的职业素养.第三阶段则是学生开始实习的阶段.在这一阶段,学生会通过企业和学校的老师慢慢巩固职业素养,并通过实习,真正意义上了解职业素养.从这三个发展阶段来看,学生每一阶段的发展都有着重心,这也要求班主任在学生每一阶段进行不一样的指导,这样学生才能够在教师的指引下达到职业素养标准,促进学生更好的就业.
四、班主任培训学生职业素养的优势
(一)有利于形成良好的学风
五年制高职学生大多基础力薄弱,自我管控力不好,这就形成了学生的学习积极不强、学风差的现象.但是班主任由于深厚的专业知识,能够直接指出学生存在的问题,让教师在学生中具有威严性,起到榜样作用,更加方便开展教学活动.同时,班主任可以利用对日常班级的管理相结合,能够了解学生存在的学习疑惑,调动学生积极性,形成良好的学风.良好的学风确保了学生专业技能的提升,从而职业素养才能提升.
(二)有助指导有针对性的生涯规划
班主任根据对学生平时的了解,可以有引导性地指导学生通过自己的性格特征和家庭环境制订有目的性的职业规划.并且教师可以利用平时与学生的接触,完善学生生涯规划进行出现的问题.学生可以通过这样的规划,思考自己的岗位职业素养需求,从而尽早培养职业素养,提高岗位竞争力.
(三)有利于开展学生实践活动
班主任大多从事长期的教学和企业实践,所以教师的举止中有着企业实践深深的烙印.因此,班主任在日常管理中,带有浓厚的职业素养要求,这十分有助于学生职业素养的养成.同时,班主任大多与企业有联系,所以班主任可以带领学生提前进入工作实践,让学生进一步体验职业岗位应该具备的工作素养.
五、基于学生职业培养给高职班主任带来的思考
(一)提高责任感教育
学生在学校中接触最多的教师就是班主任,所以班主任的一言一行给学生带来的影响都是巨大的.在提高学生责任感教育中,班主任应该从自我做起去影响学生.比如在日常教学中,教师应该展现出对工作的热诚负责.班主任可以与新生一起参加军训,一起参加教学活动等,在班级中多关心学生,了解学生的困难,让学生从内心感受到教师负责态度,潜移默化地影响学生,提高学生的责任感.
(二)树立正确的价值观
班主任是所有教师形象的一个体现.因此,班主任应该养成良好的品德,树立正确的价值观.教师有一个正确的价值观才能够引导学生正确价值观的形成.对于树立学生正确的价值观,召开主题班会是一个不错的途径.教师可以结合最近社会热点进行辩论,让学生表达自己的观点.最后再由教师进行总结,指出错误的观点,让学生对自己的错误观点进行改正.
(三)阶段性引导教育
班主任应该根据学生的不同阶段特性进行不同的职业素养引导.在学生刚入校时,引导学生对职业进行大概的认知,让学生对所学的职业产生兴趣.接着在学生第二阶段的时候,教师应该引导学生深入接触职业素养,结合多媒体设备给学生展示不同职业的职业素养,让学生全面了解职业素养的重要性.第三阶段,班主任则可以让学生进行实践,引领学生进入各大企业中顶岗实习.在学生实习期间,班主任应该时常与学生联系,了解学生在工作中遇到的问题,同时,还应该与企业一同规范学生的职业素养,促进学生今后的发展.
现代社会的不断发展对高职生职业素养也提出了更高的要求,作为班主任应该尽量培养和提高学生的职业素养,这样才能有助于学生今后对社会作出贡献,促进国家经济发展.
参考文献：
［1］侯晓静.现代职业教育体系高职班主任工作探究［J］.天津职业院校联合学报,2016（5）：124-128.
［2］徐颖梅.关于高职班主任工作的一些思考［J］.中国培训,2016（18）：134.
归纳总结：本文是关于对写作职业素养和班主任和高职论文范文与课题研究的大学硕士、班主任工作本科毕业论文班主任工作论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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