扬帆远航，送教下乡,该文是扬帆远航类自考开题报告范文跟扬帆远航和下乡有关毕业论文开题报告范文.
扬帆远航论文参考文献：
刘宏斌1,刘宏文2,冯兆海3
（1.吉林省蛟河市教师进修学校,吉林蛟河 132500；2.吉林省蛟河市红星小学,吉林蛟河 132500；
3.吉林省蛟河漂河九年制学校,吉林蛟河 132513）
［摘 要］开展教师培训工作——尤其是对乡下教师的培训,也曾令人困惑.但国家培训重心下移,却带来转机.而送教下乡,则给乡村带去希望.
［关键 词］培训；送教下乡；“六个四”
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0189-01
一直以来,教师的培训工作——尤其是对乡下教师的有效培训,就存在诸多问题.一线教师确有职业倦怠者,但更有如久旱望云雨而渴盼示范引领者.他们渴望观摩名师的精品课堂,渴望那种零距离互动,渴望经历洗礼而提升.乡村信息闭塞,亟待雪中送炭,但毕竟烟水茫茫、山高路远,也有各种困难.另一方面,如何有效培训,也有诸多问题.好在恰逢国家培训重心下移,我们抢到了吉林省A类项目县送教下乡培训项目,便迅即梳理、研究主要是课堂教学的困惑,统筹组织,依托本地培训团队,整合区域外专家资源,希望为城乡尤其是边远乡校提供教学示范和专业支持.
一、凭“四师”资源领驾引航
一师为省市各级专家资源.培训伊始,我们聘请专家讲座和全程跟踪,在专业理论与实践上给予科学的指导,他们高屋建瓴而能醍醐灌顶,或深入浅出而能循循善诱,或一语中的而拨云见天,对一线教师融纳先进理念等,正是雨中送伞.
二师为本土专家资源.其每学科分层设计选拔,由教研员、校业务副校长、主任、辅导员及各有所长的学科骨干组成.意在缓解置换脱产之工学的矛盾.
三师为校本资源的确立.我们所到学校都有校本经验交流,以激发动力并生成本土资源.
四师为学员资源,是以分层、分年级选拔.这就使培训内容与教学紧密联系.
纵向将学员分为骨干学员与优秀特岗教师,通过考评评选.这样兵教兵,就能充分发挥辐射作用.
二、凭“四级”管理保驾护航
一级为市县管理团队.组长由进修学校校长担任,小组则由副校长、培训部、总务处、各教研部室主任组成.
二级培训者管理团队.每个成员有任务分解,有分工合作,有培训管理及考核制度.
校级管理,由各个学校的业务副校长组成.
四级骨干学员管理.他们负责片区学员的诊断、分层示范与磨课、研课检查等.
三、凭“四维”课程直挂云帆
一维课程为专业理念,包括教育情怀、师德、职业规范等；二维课程为专业知识,聘请专家对学科核心素养诠释并与教育实际结合,对教学目标的确定及实施策略培训；三维课程为专业技能,如思维导图的设计及制作,LICC课堂观察法的运用,培训管理工具箱的使用等；四维课程为信息技术、美篇及微课的制作,幻灯片等高级技术的研究,旨在注入高科技含量.
四、凭“四段”培训乘风破浪
一段为初始诊断.使用工具测评、师生访谈、课堂观察对学员进行“望闻听切”式诊断.使用微信、群、教师研修网、教师工作坊等多渠道来实现,意在示范或引领.
二段为分层示范：集中示范与分组示范.前者基于学科研究主题及学员的共性问题,兼及说课、示范课、研讨、反思等,要求学员认真梳理明确改进要点.分层示范以学区为单位,由骨干学员关注个体问题.
三段研课以培训者团队指导为主,以组为单位研课：研究课堂中出现的问题及解决策略.
四段磨课为校本研修.则以校业务领导及骨干学员为中心,在校内组织实施二次磨课,以有效缓解工学矛盾.
五、凭“四单”落实扬帆致远
一为主题研究单.即主题研究团队计划在个人计划中体现,兼及步骤方法.
二为课堂观察单.即诊断与示范：学员诊断单要体现课程性质.示范课运用LICC范式课堂观察单,侧重课堂文化的形成等方面,关注教师的听课与课堂观察.
三为教学研磨单.即给学员方法,重点在同课异构设计的原理与课堂情境的适应.
四为成果展示单.采取微课设计、微案例、微故事、微报告等形式对学习前后变化展示.
六、凭“四方”变化驶达彼岸
一是教研员的变化.教研员的认识发生了质变,对研培一体化操作步骤方法已驾轻就熟.二是培训者的变化.他们通过置换脱产与送教下乡,由参与培训角色到能独当一面的培训者的转变.三是学员的变化.学员能反省自身,并能运用所学.这样,有精彩示范而在观摩中欣赏,有精到点评而在聆听中思考,有各鸣己见而在交流享,有实践行动而在尝试中成长,专业素养有了跨越式提升而其乐融融.四是学校的变化.“绿树阴浓夏日长,满架蔷薇一院香”,送教下乡带动了校本研修,形成了本土化生成资源,骨干力量在迅速成长.这种最接地气的培训,为师生展现了全新世界.拉法山下,松花江边……我们将实现校本与县级培训的有效对接而实现全覆盖,引领教师重塑“学习、实践、研究”的成长方式而达成愿景.
“送教下乡”活动是促进城乡交流、提高教学水平的有效形式,虽然山重水复,终归柳暗花明.云山苍苍,江水泱泱；山高水长,送课下乡路正长.
参考文献：
［1］韩永平.关于送教下乡活动的若干思考［J］.教学与管理,2002（10）.
［2］沈毅.课堂观察法：走向专业的听评课［M］.华东师范大学出版社,2008.
［3］王铁军.名校长名教师成功与发展［M］.江苏人民出版社,2005.
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