小学语文教学中语感培养策略探微,该文是语文教学方面有关本科论文开题报告范文和语感和小学语文教学和探微类学术论文怎么写.
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【摘 要】新课程改革将培养学生语感作为小学语文教学的主要目标之一,其教学质量的高低直接影响甚至决定了学生汉语语言的理解能力、听说能力、读写能力的高低.但是,当前小学语文教学中的语感培养方法中尚且存在一些制约性因素,不利于学生语感水平的显著提升.本文就小学语文教学中语感培养的有效策略,进行了详细的探究.
【关键词】小学语文；语感培养；有效策略
语感指的是人们对语言文字的感知能力,较强的语感可帮助语言使用者更好地感知、理解与应用该语言.小学教育阶段是学生语文语感形成与培养的关键时期,在这一时期重视对学生语感的培养,有利于学生更好地掌握语文基础知识,有助于学生形成个性化的说话与写作风格.因此,在实际教学中,教师应积极采取措施尽可能优化小学语文教学中语感培养的成效.那么,在小学语文教学中如何有效培养学生的语感,是教师急需思考的问题.
一、在朗读教学中培养学生的语感
在小学语文教学中朗读教学是培养学生语感的有效方式,究其原因,是因为朗读活动不仅可增加学生的词汇量,而且还需要学生调动各种感官感知语言,并且还能让学生真切感知到汉语言的结构、节奏与语言等,从而使得他们都能从多角度、多层面理解、鉴赏、品味语言,进而不断增强自身语感.因此,在日常教学中,小学语文教师应全面认识朗读教学对学生语感培养的重要影响作用,努力为学生选择出可提高其语感的朗读素材,以推动器语感快速增强.比如,人教版小学语文教材四年级上册《鸟的天堂》这篇课文是作家巴金的一篇作品,文章的字里行间渗透着喜悦、神秘与喜爱之情.在实际教学中,由于小学生的理解能力与朗读能力还较低,因此为了让学生更为真切地体味与感知到作者在文字中情感的热烈情感,教师应为学生范读课文,应确保自己的预期充满喜悦与神秘气息,从而使得学生在听的同时与作者产生思想与情感上的共鸣,促使学生在不自觉地在脑海中够花出群鸟自由飞舞、大树层层叠叠的美丽景象,从而使得他们产生急于朗读的积极情感.然后,教师可激励学生尝试以多种方式朗读课文,使得他们可依据自己对文章的理解借助多种语气读出文章中蕴含的丰富情感,并对比各种朗读方式的表达效果,从中挑选出最能突出作者写作意图与思想情感的一种朗读形式,最终切实提高自己对语文语言的感知能力与朗读能力.
二、在课文背诵中培养学生的语感
人教版小学语文教材中收录的文章大多是语言优美的古今经典作品,其都是培养学生语文语感的最佳素材.因此,在日常教学中教师应积极挖掘并充分利用这些素材以培养学生的语感.在实际教学中,教师可引导学生挑选并摘抄出自己喜欢的句子与段落,然后熟读至背诵.需要注意的是,这里所说的“背诵”,并不是传统意义上的死记硬背,而是需要学生依据文章意思有感情地背诵,以达到精准把握与体现作者情感的程度,从而逐渐提高自身的语言感知能力与表达能力.比如,在学习人教版小学语文教材二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》一课时,教师就可让学生通过背诵课文来达到增强语言感知能力的目标.在具体操作中,语文教师可让为学生讲解一些与雷锋有关的背景资料,以帮助学生深度理解雷锋精神与雷锋事迹,然后引导学生用极度缅怀雷锋的语气反复朗读课文直至熟练背诵.再比如,人教版小学语文教材《北京亮起来了》一课层次清晰、文质兼美,是小学生了解首都、培养语感与爱国情感的好素材.因此,在具体教学中,教师应借助多媒体设备为学生展示北京迷人的夜景,让学生对这座古城的古往今来有一定的了解,以激发学生赞美北京、热爱北京的情感,从而使得他们在反复品味优美词句的过程中达到熟练背诵课文的目标,进而切实强化学生对汉语言的感知能力与驾驭能力.教学实践表明,通过大量的课文背诵训练活动,很多学生都“熟能生巧”,不断提高自己感知语言、应用语言的能力,最终快速提高自己的语感.
三、在写作教学中培养学生的语感
在新课改背景下,小学语文教学的最终目的是提高学生的语文素养及语言应用能力.因此,在日常教学中,教师在重视对学生进行语言基础知识教学的同时,还应加大对学生语言运用能力的培养,使得学生在真实的应用汉语言的过程逐渐掌握其应用技巧、应用习惯等,从而不断提高学生的语文语感.在实际教学中,教师可通过为学生组织写话活动或说话活动,使得他们在大量生动、有趣的语言运用活动中增强语感.比如,在学习人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一课之后,教师就可为学生组织一节以“我最喜欢的公园”为主题的写话活动.在实际教学中,教师可让学生熟读课文《美丽的小兴安岭》之后,将自己认为最美的词语与句子摘抄下来,达到熟练记忆的程度.在此基础上,引导学生用自己喜欢的形式写一段与“我最喜欢的公园”有关的话,可使用教材中的优美词句与表达方式.教学实践表明,《美丽的小兴安岭》一课结构清晰,语言优美、生动,读后给人耳目一新、身临其境的感觉,极易激发学生书写自己身边美景的兴趣.因此,很多学生在写话活动中都能充分发挥个人主观能动性,积极组织语言、灵活选用语言与表达方式,写出的文字自然搭配合理、结构严整、内容丰富,因此都能在锻炼中增强语感.
总而言之,在小学语文教学中,较强的语感是学生快速学习语文基础知识、精准理解句子含义、恰当体悟文章思想情感、得体应用语文语言的基础与前提.因此,在日常教学中语文教师应全面了解当前语文语感培养中存在的问题,并大胆探究、不断创新以寻找到更为高效、更为科学的培养小学生语文语感的措施与方法,从而为小学语文语感培养活动注入新的活动,最终切实提高小学生的语言感知能力.
参考文献
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