微课课程在高中地理教学中的应用,本文是地理教学有关毕业论文提纲范文跟高中地理和高中地理教学和浅谈微课课程类毕业论文格式模板范文.
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【摘 要】高中地理的特点是知识点分散,不易掌握,但是其具有很强的综合性,微课正好可以适应高中地理的这种特点.利用现代数字技术的微课教学模式改变了传统的用粉笔在黑板上书写的形式,它极大地改变了以往的教学,使学生可以选择更多方式,激发了学生学习地理的热情.微课是把学生作为课堂的主体,通过调动学生的积极性,让学生自主学习地理知识,这种方式在很大程度上提高了教师教学的效率以及学生学习的效率.
【关键词】微课；高中地理；应用
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0008-01
微课是教育工作者目前正在研究的一个新兴的,有利于教学质量提高的重要项目.不同的人对微课有不同的认识,但是大家对微课有一个共同的认知,那就是微课是利用数字化的手段展现教师的教学内容或者体现教学目标,它是在传统教学模式基础上的一种改变,也是对传统教学模式的补充,可以把学生的注意力吸引到课堂教学上来,增加教师教学的效率.总的来说,微课是课堂教学的重要助手.
一、地理微课的特点
任何学科上的微课有一些共同的特点,像利用很短的教学时间,为学生讲解具有针对性的教学内容；它由于资源容量有限,所以教学内容也比较少；学习主要以学生自主学习为主.不过地理微课有其自身独有的特点,现通过以下几点进行解释.
1.趣味性
高中地理微课可使用文字、声音、图片等制作的PPT 或者动画短片等来呈现教学内容,它的作用是不可以被其他替代的.微课可以将难以理解的知识点以及无法直观看到的或者摸到的抽象化的一些运动或者现象通过更加直观、更加简单的形式传授给学生,比如自然地理中水如何循环、地球是按照什么规律运动的等.对于学生多方面的要求,教师可以通过微课使其变成现实,激发学生的学习兴趣,同时让学生更能理解地理知识的重要性.
2.生活性
学生对任何一门课程的学习都不只是为了应付考试或者单纯的学习,主要目的还是要把学习到的知识运用到实际生活中,地理更是如此.高中地理是一门实用性很强的学科,对于地理的学习,课本是非常重要的工具,但是我们又不能一味地依赖课本,我们应该在课本的基础上,与实际生活相联系,解决生活中的一些问题或者弄明白生活中某些现象产生的原因.
3.综合性
综合性是地理学科的重要特点之一.高中地理涉及的知识范围比较广泛,教师要根据学生自身的实际状况来制作微课,把自然科学和社会环境融合在一起,使其产生紧密的联系,然后根据已有的目标,把课程中的重点、难点在微课中尽量全部展现出来,降低学生理解的难度,减少地理学科与学生之间的距离感.
二、微课的应用对高中地理课堂教学产生的作用
1.微课在课堂演示时再现地理过程
学生的认知由于多方面因素的影响会有所限制,有一些知识只是通过老师的讲解,学生往往会难以理解甚至理解偏差,微课正好可以改变这种状况,把难以理解和难以直视的知识通过更加直观的形式展现给学生,让学生更加容易消化,增加对其的记忆.比如,以往教师都是通过课本中的图画、照片或者学校教材库中的模型来给学生讲解“昼长夜短”这个内容,这样的形式学生理解起来很困难,并且感觉单一乏味,对这个概念本身不会有很深的印象.如果利用微课,把这个概念做成三维动画的形式展现给学生,学生可以直观地感受到这个概念的意义以及这个变化过程的原理.利用微课,学生不仅加深了对地理知识的理解,还提高了学生的空间想象能力和逻辑思维能力,使教师获得更好的教学效果.
2.微课在学习时帮助学生自我构建
在高中地理课堂上使用个性化的微课,对于学生构建符合自身的知识系统有很大的帮助.学生可以根据自己的实际情况选择自己需要的微课内容,无形中使学生自主学习的能力得到锻炼提高.例如,在昼夜交替的例子中,学生可以根据自己对该知识点的理解程度,多次重复对该动画短片进行播放学习,了解该现象产生的原因以及会带来哪些影响,并且经过反复的学习,学生可以加深对自身的了解,明白自己学习的薄弱点是什么,哪些应该花更多的时间去巩固,哪些知识点自己已经掌握得很好了,可以减少在上面使用的时间等,通过对知识点的梳理,构建属于自己的知识网络.尤其是在高中,学生的学习任务比较繁重,各方面的压力都比较大,为了达到更好的学习效果,学生通过对自己的了解,构建知识网络,可以无形中减少时间的浪费.
3.微课在教学时实现差异化发展
每个学生都是平等的,但每个学生各有各的不同.由于家庭环境、自身的学习基础、学习兴趣等因素的不同,各个学生的学习程度都是不一样的,但是因为每个学生的学习机会都是均等的.作为教师,我们有必要、有针对性地教学,使每个学生都有成长和提高的机会,只有这样,学生才有可能真正地学会地理知识.以前的教学,教师的主要精力放在全班大部分学生身上,教学目标的制订也是针对这大部分学生,而忽略了要满足每个学生的需要这个目的,微课正好可以改变这种状况.微课可以根据学生的不同,照顾到每一位学生.例如《地球的运动》这一课,一直以来,对学生来说都是难学的知识点,对教师来说也是难教的知识点,学生和教师都对其有害怕的心理,然而这个知识点掌握不好,以后相关的知识更加无法很好地理解.然而利用微课之后,学生可以反复观看教师设计的微课内容,明白地球的运动规律,地球和太阳之间的运动是如何相联系的,以及两者怎样影响人们的生活等,弥补了学生空间想象力不足的问题.因此,微课可以促进学生的差异化发展.
微课作为一种新颖的教学形式,受到各个学科的青睐,而随着时间的推移,微课会成为高中地理教学中不可或缺的部分,高中地理教学也需要进一步发挥“互联网+”教学手段的优势,丰富微课的应用内容,使之更好地服务于课程教学.针对微课在实际教学应用中的问题,教师需要坚持辩证观点,持客观态度,想方设法解决存在的问题,摒弃微课不适宜之处,扩大微课的应用范围,灵活运用微课应用形式,规范应用模式,着重发挥微课教学的积极作用,真正使之“翻转课堂”.与此同时,教师还要进一步增强学生的主动性,激发学生自觉利用微课的意识,更好发挥微课的辅助作用,营造师生共同参与的良好氛围.
归纳总结：该文是一篇适合不知如何写高中地理和高中地理教学和浅谈微课课程方面的地理教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于地理教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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