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主题:情景教学法论文写作 时间:2024-02-13

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[摘 要]现下,我国大部分高职英语专业采用情景教学法来进行课堂教学,其可以有效提高高职学生的英语水平,提升教学效率.因此,在实际英语课堂教学过程中,相关英语教师应结合情景教学法的特点,创设对应的教学方案,并将其与课堂内容相互融合,从而调动学生对英语专业的学习热情,达到理想的教学效果.对情景教学法在高职英语教学中的应用进行详细的阐述和分析.

[关键词]情景教学法;高职;英语

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)03-0110-01

为了顺应时代潮流,英语专业越来越突显其在高职教育中的重要地位,其可有效提升高职学生的英语能力.但在实际课堂教学过程中,由于部分高职英语教师在教学方法上缺少创新,使得学生对于英语专业提不起任何兴趣,严重降低了其英语成绩,影响了教学成果.因此,为了使这种局面得到彻底的改善,各高职院校必须大力创新英语教学方法和教学理念,采用情景教学法,从而完善英语教学模式,为提高高职教学水平奠定良好的基础.

一、情景教学法概述

(一)情景教学法含义

所谓情景教学法,是指教师通过实际生活,设立相应的情景模式或活动来开展教学活动.在进行情景教学过程中,教师一定要有针对性地建立与课本内容相关的教学场景,具体指可利用图景再现、实物演示、对话活动及音乐渲染等多种教学手段,来提高学生的学习兴趣、改善其学习方法,使学生可以在自主学习中牢牢掌握所学知识,为其日后发展提供良好的条件,从而充分体现情景教学的应用优势.

(二)情景教学法的作用

在高职英语教学中,通过运用情景教学法,可以激发学生对英语专业的兴趣,使其在不断的学习实践中,有效增强其口语表达能力及英语阅读理解能力,进而可以自信面对一切英语学习中遇到的重、难点知识,使其综合能力得到全面的提升.另外,通过建立对话情景,可以增强教师与学生的感情,使学生完全体验到情景教学的人文情怀,进而建立足够的自信,有效投入英语学习中.在实际教学过程中,高职英语教师一定要注意情景创设的科学性和实效性,使其符合课堂教学内容,能够充分被学生所吸收和利用,最大化实现理想的应用效果.

二、情景教学法在高职英语教学中的具体应用

(一)实物法

与其他学科相比,高职英语专业具有一定的复杂性,学生在学习过程中,不仅容易受到自身思维和理解能力的束缚,同时也会受到来自社会文化环境的影响.一般情况下,对于英语词汇,学生都会自然将其表面含义理解出来,而深层次的内涵却并未挖掘,这种学习方法虽然有一定的可行性,但在面对特殊英语词汇时,却是行不通的,且很容易产生错误理解,长此以往,会让学生对英语阅读的理解走入盲区,进而无法正确理解相关学习资料.因此,为了改善这种学习现象,高职英语教师应在课堂教学中采用实物法来开展情景教学,让学生通过对实物的观察,有效理解英语词汇含义,从而增强其对英语知识的印象,提高其英语学习成绩.

(二)对话法

目前,我国大多数高职英语课堂教学采取一站式教学法,师生间的互动和交流极为稀少,不仅不利于师生关系的培养,而且还会影响学生对英语学习的兴趣,从而使自身英语水平明显降低.另外,很多高职学生由于学习能力有限,老师提出问题时,无法给予正确的回答,常常有心无力,严重降低了课堂英语教学效率.因此,要想改善这种教学现状,英语教师就要大力采用对话法来进行情景教学,积极引导学生主动参与英语学习活动,使其可以流利地用英语回答问题.首先,教师要根据每位学生的性格及学习特点来设立相应的情景教学内容,确保其能用英语对答如流.其次,要建立与学习内容有关的对话情景,调动课堂氛围,激发学生的积极性,从而使其可以在对话活动中牢牢掌握英语知识,充分体现情景教学的应用优势.

(三)多媒体法

高职英语教学中通过运用情景教学法,可以为学生提供良好的学习情景,进而提高其英语理解能力和口语能力,这在很大程度上可以弥补传统英语教学的弊端,不仅可以提高高职英语教学效率,还可以提高高职学生的英语水平.随着多媒体教学设备的普及,高职英语在开展情景教学过程中,也越来越重视多媒体技术的合理应用,教师可以将一些学习材料,通过多媒体设备,立体、生动地呈现在学生面前,这样既减少了英语词汇的抽象性,吸引了学生的注意力,又可以使学生享受到视觉和听觉的双重教学盛宴,对其学习热情有着很好的调动作用,进而可以快速提高学生的英语成绩,加快教学进度.

随着我国教育改革的不断落实,各地高职院校也开始在教学方法上进行了创新和完善.积极应用情景教学方法,尤其是至关重要的英语专业,在其课堂教学中,通过采用实物、对话、多媒体等情景教学方法,有效地调动了学生的学习热情,增进师生间的沟通和交流,使其可以自主投入英语学习当中,从而提高自身的英语能力,实现教学目标,为改善高职英语教学方法创造了良好的条件.

参考文献:

[1]李雯.情景教学法在高职英语教学中的运用初探[J].南昌教育学院学报,2016(5):14-15.

[2]雷晓慧.情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报,2016(1):18-19.

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