高职院校的数学教学改革实践,本文是教学改革方面有关论文范文文献与高职院校和教学改革和实践类论文范文文献.
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［摘 要］随着我国教学体制的不断改革,社会对高职院校提出了更高的发展要求.当今社会需要的是全面发展的人才,而高职院校恰恰是以培养社会所需的人才为目标.在这种形势下,高职院校只有促进教学改革,才能实现人才培养这一目标.
［关键词］高职院校；教学改革；实践
［中图分类号］G７１2［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）１０-0１３６-0１
一、当前我国高职院校数学教学改革的背景
改革开放以来,我国的外部经济环境处在不断的变化之中,教育事业也发生了一些新的变化.随着与世界经济文化交流的日益密切,教育领域把培养全面发展型人才作为目标,而高职院校也应该致力于此[1].我国教学体制的改革步伐不断加快,高职院校只有提高教学质量,才能提升学生的学习水平.为了实现教学体制的改革目标,采用科学的办学模式.从某种角度来看,高职院校的教学质量直接关系着自身的发展.就数学教学工作来看,当前大部分高职院校的数学教学工作都存在着一些问题.我国的科学技术发展突飞猛进,为了实现教学体制改革,高职院校应该促进现代技术和数学教学工作的有机融合.
二、当前我国高职学校数学教学改革问题及其原因
(一)数学课程设置较少
在大部分的高职院校中,都存在数学课程设置较少的情况.高职院校注重专业技能知识的培养,对基础课的重视程度非常低.据调查显示,基础课程只占总课时的百分之十,而数学的课时量更是微乎其微.数学课程设置的缺陷阻碍了教学改革工作的顺利开展,影响了高职院校的可持续发展.
(二)数学课程内容滞后
在大部分的高职院校中,都存在数学课程内容滞后的情况.我国的教育事业不断发展,教育部编制了专门的高职数学教材,高职院校一直沿用教育部的数学教材,却忽视了知识理论更新的重要性.不同层次的学生,接受能力也不同,有着多层次的学习需要,而高职院校数学教材的僵化,只会压抑学生的学习积极性.
(三)导师配备不够全面
在大部分的高职院校中,都存在导师配备不够全面的问题.在科学文化课程中,很多高职院校都没有选拔专业化的导师进行授课.教师是学生的引导者,对学生的发展具有重要作用,不专业的导师会传授不专业的知识,从而阻碍学生学习能力的提升,对数学教学改革更是造成不利影响[2].
三、高职院校数学教学改革的策略
(一)完善学分制度
为了促进高职院校数学教学改革,应该完善学分制度.在完善学分制度的过程中,高职院校应该做到以下几点：第一,高职院校应该设置数学教学秘书的角色,对整个数学教学体系进行集中管理.第二,高职院校应该进一步优化数学课程设置,延长数学课程的时间.第三,高职院校应该严格遵守考勤制度,保证数学课程的顺利开展.第四,高职学校应该把考勤制度和学分制度密切结合,把考勤的成绩和学分联系起来.
(二)加强课程建设
为了促进高职院校数学教学改革,应该加强课程建设.在加强课程建设的过程中,高职院校应该做到以下几点：第一,应该明确数学教学的目标,数学教学是为了锻炼学生的逻辑思维,让学生成为社会所需要的全面发展型人才.第二,应该进行知识结构的优化,要促进教师整合数学的教学内容,把理论和学生的生活实际密切结合.第三,要尝试自主选课制度,并把学生选课的资料录入到教务管理系统之中.
(三)完善管理制度
为了促进高职院校数学教学改革,应该完善管理制度.在完善管理制度的过程中,高职院校应该做到以下几点：第一,要对学生的学籍信息进行采集和核对,为学生的数学学习提供个性化的指导.第二,完善评价体系,对学生进行科学评价,把学生的数学作业成绩和平时测验成绩纳入到评价体系之中.
(四)利用信息技术
为了促进高职院校数学教学改革,应该利用信息技术.在利用信息技术的过程中,高职院校应该做到以下几点：第一,成立综合教务管理的网站,对学生的数学选课、数学成绩等进行集中管理.第二,在网络平台上为学生和教师提供丰富的教学资源和学习资源.第三,成立数学科研网站,及时发布与数学教学相关的信息,便于师生在第一时间获取信息.第四,加强教师队伍建设,教师是学生的引导者,为学生的学习引导正确方向,因此,学校要提升教师的综合素质.一方面,学校可以为教师提供进修和对外交流的机会,另一方面,学校可以聘请社会上的专家学者,对教师进行继续教育和培训[3].
综上所述,对高职学校的数学教学工作也提出了更高的要求.促进高职院校的教学改革可以提升学校的综合竞争力.数学学科在高职院校中非常重要,因此高职院校应该以此为基点,加快教学改革的步伐.
参考文献：
［1］邹永红,许文林,袁世贤.农类高职数学教育的现状及改革趋势分析［J］.广西轻工业,2012（12）：142-143.
［2］李小敏.基于高中数学课改的高职数学课程改革探究［J］.石家庄理工职业学院学术研究,2011（4）：55-58.
［3］毕雁,吴羽萍.高职数学教育中引入数学文化的思考［J］.长沙铁道学院学报（社会科学版）,2014（2）：230-231.
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