新课程观指导下高中英语课堂教学方法改革和,该文是高中英语相关学年毕业论文范文和高中英语和课堂教学和新课程有关论文例文.
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【摘 要】新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接的经验.面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师作为实施新课程的主体,应及时更新教学思想,转变教学模式,优化教学过陈,变理想课程为现实课程,从而改变学生的学习和思维方式,以适应新时代英语教育的要求.
【关键词】新课改；新教材；高中英语；课堂教学
中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0040-01
教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程.新标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一.这对教师的教学能力提出了更高的要求.面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师应即使更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好的适应新时代英语教育的要求.
1 更新思想、领悟教材
教材是课程资源的核心部分,也是学生学习和教师教学的重要内容和手段.与过去的教材相比,人教版新课标高中英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化.新教材以话题为主线,知识与技能交叉组合,以板块形式来设计活动,把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练.因此在教学中,英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想,充分认识教材对教学的重要性,在教学过程中调整对教材的认识,反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用.
2 为学生的发展奠定基础
高中英语课程的教育教学必须面对所有的学生,特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析和解决问题的能力,用英语思考和表达的能力.教师应该鼓励学生通过体验、实践、讨论、探索合作的方式,发展听、说、读、写的综合语言技能.根据不同学生的不同需求的个体差异,充分考虑学生的不同的生理和心理特点,尊重学生的差异,满足不同学生的学习需要,并为学生的发展奠定基础.
3 营造和谐融洽的氛围
在教学过程中,教师应注意与学生交流,教师和学生之间建立良好的关系,经常和学生反映缺陷并纠正他们在学习的过程中.大胆鼓励学生表达自己的观点和经验,展示学生的创造性思维,教师要持有的观点的发展多鼓励,多支持.教师也可以针对教学中的困难,嫌疑犯,有意识地设置情况,让学生参与讨论,对学生参与学习的机会,给学生一个充分表现的空间.在课堂上回答老师提问时,学生可能是由于心理、智力、语言、思维、情感障碍,很难准确回答这个问题,老师应该给学生足够的理解和宽容,和及时的指导启发,理顺学生的思考,给学生一个完整的表达自己的机会.即使学生不很好,只要有价值,也必须肯定和赞扬,并指出需要改进,使学生在克服困难的过程中通过锻炼,并改善.通过教师和学生之间的和谐关系,创造一个轻松、和谐的学习氛围,让学生消除对英语学习的恐惧,从而产生学习英语的兴趣及动机.
4 讲究语言的艺术性
纯正、标准、流利的英语,能给学生留下美好的印象.因此教师要努力提高自身素质,多应用准确、清晰、响亮、圆润的英语口语,这样才能在课堂上吸引并集中学生的注意力.
5 调动学生的主观能动性
为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,教师在教学中必须结合教材实际、学生实际,精心设计阅读教学过程.例如在教学Unit 1 Keeping healthy Topic 2 You mustwash your hands before meals Section C 部分时,可以先设计”Why can germs get into the human body？”的问题,把学生的注意力引向课文话题,为理解课文内容作好铺垫.接着,可以让学生各抒己见,展开热烈讨论,并及时表扬积极回答问题的学生,鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解.
6 精心设计教学过程
教师应该意识到学生是课堂学习的主体活动.教学中,教师应注重培养学生的独立学习能力,必须注意教学方法在教学设计和布置新颖的创意,为了更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角,让他们有更多的自主学习和独立思考的时间和空间,让学生学会如何获取知识学习的方法,以达到培养创新意识,提高创新能力.此外,在教学过程的设计和安排,要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探索的,培养他们的独立性得到(获得)知识和创造性运用知识的能力.
7 激发学生的求知欲
心理学实验告诉我们,微妙的问题能引起学生关注,积极思考,激发情感,增加食欲.问题的设计,因此,不仅对特定的基础上实现的知识,而且还善于从文章问题巧妙的意境,激发学生的思维和渴望知识,促进学生的发展”的思想.所以教师应该注重课堂教学的艺术性问题,设计课堂提问应该有目的、有计划;启发式和分级;完全领会问题的宽度、深度、斜率,困难,为了吸引学生积极探索,并在探索培养创新能力.此外,还可以要求学生在上课前预览,找出语言点.课后总结笔记,找出难点.作为一个教授直接引语和间接引语,例如,可以让学生课后阅读发现,直接引语和间接引语的差异,然后总结两者之间的转换法.这不仅锻炼学生的自主学习能力,也激发了他们对知识的渴望和成就感.
总之,新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接的经验.教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果,如何配合英语新课标,促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展,形成学生的综合语言运用能力,是每个英语教师值得思考的问题.面对教育改革和新课程标准的实施,必须切实实际,更新教学思想,更新教学方法,逐步培养学生的英语综合能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件,以适应新时代英语教育的要求.
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