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关于如何进行方面论文范文资料 与如何进行小学高段作文指导类论文范例

主题:如何进行论文写作 时间:2023-12-30

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【摘 要】作文是学生语文学习的重要部分,教师对学生的作文指导至关重要.具体做法:激发兴趣,愿写乐写;创设情境,捕捉灵感;巧设题目,精选素材;展开联想,拓宽思路;模仿范例,仿中创新;勤读多记,注重积累;以说促写,说写结合.因此,如何进行小学高段作文的创新指导,已经成为广大小学作文教师关注的问题.笔者结合自己多年的教学经验和思考,在本文中对小学高段作文的创新指导做了以下几点分析.

【关键词】小学语文 高段作文 创新指导

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2017)9-0093-01

小学作文是一种发展学生的智力、表达学生的情感、倾吐学生的心声、记录学生的成长的教学活动,作文教学在小学教育中极为重要.小学作文不仅关系到学生文化素质的发展,而且对学生的语言表达能力也有很大的影响.但由于语文作文的教学受传统观念的影响,再加上教学本身的特殊性,使得小学生的作文水平很难有大的提高.如何更好的进行小学语文高段作文的创新教学,笔者认为在教学中要用新型的教学模式从根本上引导学生关注生活,教会学生从生活中提取素材,并与自身的情感相结合,将这种情感运用到作文中去.

1 结合学生的特点,激发学生的学习兴趣

在小学高段的作文教学中要实现创新教学,就必须结合学生的特点,激发学生的学习兴趣.作文较其他的学科而言是一项比较繁重的智力活动.随着教学不断改革和发展,实施作文创新教育中要及时转变教学观念,鼓励学生打破常规,保存和形成一定的创新思维.基于小学生的生活阅历比较少,语言的表达能力也相对较差,因此作文对于小学生而言是难上加难.在教学过程中,要从学生的兴趣出发,用新鲜的事物激发学生对作文的兴趣,使学生“爱”上作文,这样学生才能愉快地说,愉快地写作文.否则,让学生在毫无兴趣的状态下绞尽脑汁的瞎编、凑字数、应付教师完成任务,这样学生的作文水平不但得不得提高,反而会阻碍学生思维的发展.教师在教学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心,与学生拉近距离,激发学生的学习兴趣,教会学生从语言的表达开始,渐渐地运用字词句段篇,从根本上培养学生的书面表达能力.同时,教师要为学生创设良好的创新环境,鼓励大胆质疑和探究的学生,保护学生的独特见解,并为学生的立异思想做好指导和保护,才能从根本上进行创新对小学生的作文指导.

2 创新教学方法,注重生活化教学

教学方法的创新是从根本上提高学生作文水平的至关重要的一步.在小学高段作文的教学中,教师如果是漫无边际和不切实际地教学只能是空谈,对学生的作文发展起不了多大作用.要教学生将作文与实际生活紧密结合起来,教会学生在生活中提取有用的写作素材,必须教学生努力做到与生活、与自然、与社会的零距离整合.学生只有具备充足的知识信息量,才能够利用所学知识和素材写出好的作文.在作文的指导中,要把这一点作为教学的重点,使学生大胆充分的发挥想象,并巧妙的结合从生活中发现的素材,加上真实流露出来的情感,促使学生提高作文水平.必须鼓励学生写出自己的真情实感,减少学生自己编假话、说空话等不好的写作习惯的发生.在每一次写作训练中,教师要运用创新的教学方法,激发学生的兴趣.例如拟作文题目,题目的新意直接决定学生的写作兴趣.在教学中,将教学课程与内容联系起来,也可以针对社会上的热点问题开展小组讨论,引导学生思考,丰富学生的写作素材,在这个过程中还要注意运用创新的教学方法手段,这样对于作文的教学的就会产生很大的帮助,而且学生的写作水平也会得到加强.

3 注重文本,积累好词佳句

新编教材更注重于单元整合,从单元主题到课文,语文园地中的作文训练紧紧围绕着单元的专题而安排.每学习一篇课文,教师引导学生对作者是如何进行布局谋篇,以及写作的特点和方法进行剖析.理解作者是如何巧妙选材,是如何把所描写的对象写具体而生动的.这样持之以恒地引导学习,潜移默化地让学生汲取写作的技巧,提高写作的能力.

“重视文本”是新课标的要求之一,让学生大量阅读课外读物,并学会摘录书中的优美词句及精彩片段,并思考品味.鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词、好句.长此以往,学生的写作语言就会变得丰富精练、准确而传神起来.

4 优化教学讲评

教师要优化小学语文作文高段的创新教学,还必须注意优化教学讲评.在以前,学生的作文只有老师一个读者,好与坏,都是根据教师的评分来下定义.因此,有大批优秀作品不被老师发现,因此,学生的积极性大大地降低,写作的兴趣也不再浓烈.所以要在教学中打破这种常规,让学生在作文写作中扮演写作者和读者双重身份尤为重要,让学生主动地参与到作文讲评的过程中来,让学生自己修改作文,促进师生之间的互动.讲评有很多出新的方法,如:自评、他评、组评、集体评,教师都可以根据情况自由运用.例如:有的教师在课堂上,将学生进行分组,有的小组负责改正错别字,有的小组负责找出作文中闪亮的字词句段,还有的小组负责评分.到最后进教师再进行总结.同时给予学生充分的肯定和表扬,树立学生的自信心.这样一来,通过老师这种新颖的教学方式,学生不仅能够亲身体会教师批改作文的辛苦,学会尊重教师的劳动成果,体会自己劳动的乐趣,学习他人在写作中运用的好词好句,而且还能够使学生在轻松的环境中学习写作,提高学生对写作的兴趣,无形的提高学.

作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教师的指导至关重要.需要教师立足学生生活,找到学生能够感兴趣的切入点,激发学生写作动力,让学生会写、乐写,表达自己所思所想.我愿在作文教学之路上且行且思,不断积累经验,让更多的学生爱上写作,喜欢写作.

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