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健康教育有关开题报告范文 与绘画治疗在小学心理健康教育的有效运用类毕业论文怎么写

主题:健康教育论文写作 时间:2023-12-19

绘画治疗在小学心理健康教育的有效运用,本文是健康教育有关论文写作资料范文和心理健康和绘画和有效运用研究方面论文写作资料范文.

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  小学阶段作为学生学习发展的关键时期,小学生的心理健康发展是教育各界积极关注的重点.在此背景下,绘画治疗被纳入小学心理健康教育环节,绘画治疗是一种有效的心理艺术治疗方法,绘画治疗将学生与绘画进行有效连接,实现学生与绘画的有效沟通,有进一步促进了心理健康教师与学生画作、与学生的深入沟通,帮助教师更好地了解学生心理发展状况,为学生提供合适科学的指导建议.传统小学心理健康教学中,学生表达能力欠缺、心理思路不清晰是师生沟通的一大障碍,而绘画治疗较好地解决了这一问题.绘画治疗不仅能够帮助教师发掘学生潜意识里的情感、冲突等意识,而且能够引导学生通过绘画纾解内心、获得满足.更重要的是,绘画治疗能够达到良好确切、可信度较高的诊断与治疗结果.因此,教师应合理利用绘画治疗,积极观察学生心理状况,及时为学生提出专业意见,引导学生在正确道路上又好又快发展,促进学生健康成长.

  一、积极转变教师角色,提升学生信服度

  小学教学活动中存在一个较大的问题,即大部分学生对教师容易产生距离感、惧怕感,尤其是面对心理健康教师,学生往往会产生压迫、不自在的感觉.这种情感使部分学生在面对心理教师发出的交流信息时难以做出有效地回应,降低了师生的有效交流,不利于教师更深入地了解学生心理状况.绘画治疗过程中,学生对教师的距离感不利于学生自主自发的完成绘画,致使绘画治疗难以准确反映学生的心理情感、矛盾、冲突等,大大降低了心理教育质量.对此,教师应积极转变教师角色,以完全平等的态度对待学生、尊重学生,使学生真正感受到教师是来帮助其更好学习发展的,给予学生一种朋友之间交流沟通的感觉,增加学生对教师的信服感,促使学生能够真正投入绘画治疗、完成绘画,保证绘画内容能够反映其潜意识的心理状况.例如,教师可以设计小游戏,与学生一起参与,在玩乐中拉近与学生的距离;教师还可以开展手工制作活动,与学生一起合作完成手工,增加与学生的合作交流.

  二、优化心理教育过程,实现绘画治疗为主、多种方式有效联合

  小学心理健康教育教学中,教师应注重不断提升自身专业技能、总结有效经验,为学生提供专业的发展指导.在绘画治疗过程中,教师在积极分析学生绘画内容、观察学生心理健康状况的同时,应注重对学生出现的心理问题进行有效整合,将典型相似问题进行集中讨论,寻求解决措施,优化心理教育过程.例如,教师团队可以定期举行讨论会,就学生的心理发展提出自己的研究发展意见,并最终挑选出有效科学的发展方法,帮助学生走出心理困境.然而,教师也应意识到,在深入学生内心、帮助学生解决心理困难之时,不能忽视学生的个体差异性,教师应从学生生活学习背景中寻求有效答案.

  绘画治疗不仅是有效帮助教师了解学生心理发展状况的途径,也是引导学生通过绘画书法压抑、排解情感的有效方法,然而,在心理健康教育中,教师不能仅仅依赖于绘画治疗,教师应注重实现以绘画治疗为主、多种心理治疗方式为辅的质量模式,为学生制定全面化丰富有效的质量方式.引导学生通过多种途径纾解冲突、压抑等情绪,促使学生心理逐渐明朗,帮助学生走出心理困境,促进学生积极健康发展.

  三、构建多方教育力量的积极合作,创建良好发展环境

  学生心理发展过程中,心理教师的专业心理健康教育是引导学生积极健康发展的重要力量,但是教师也应该认识到,绘画治疗中,学生的心理发展不仅受心理教师的专业指导影响,更受家庭、社会、各科教师等各个力量团队影响.因此,教师应积极促进小学生心理健康教育过程中各个力量团队的积极合作,促使多方力量形成教育合力,为学生创建良好的发展平台,促使学生在轻松愉悦、的环境中走出困境、健康成长.

  例如,教师可以与家长取得良好联系,与家长进行深入交流,与家长形成教育合力,积极促进绘画治疗的有效开展,积极关注学生绘画内容变化、关注学生心理发展状况;心理教师还可以与学科教师形成校内的教师合力,请教师及时关注学生的健康发展,并为出现心理状况的学生提供关切与帮助,给予学生全面温暖的关怀,给予学生信任感、尊重感,引导学生排解不良心理情绪,促使学生健康发展,培养学生形成乐观积极、热爱学习生活的人.这些都是有效实现各方教育团队积极合力的有效措施,教师应合理选用,为学生搭建良好宽松自由的发展平台,为学生指明方向,实现小学心理健康高效教学.

  四、结语

  心理是人类活动的核心控制因素,对人类学习活动具有关键性作用,因此,小学心理健康教育教学至关重要.教师应高效运用绘画治疗,促进学生通过绘画表达情感,使学生与绘画建立有效联系,促使学生在绘画治疗中真正获益.教师也应该认识到,高效的心理健康教学不是解决问题,而是有效地预防、矫正问题,教师应注重借助绘画剖析学生的心理发展变化.在学生心理问题初露端倪时帮助学生矫正心理问题,促使学生健康发展.

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