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主题:小学语文论文写作 时间:2023-12-17

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小学语文中高年级古诗词教学法初探

□ 杨 智

(江西省赣州市于都县新陂中心小学,江西 于都 342300)

  【摘 要】《小学语文新课程标准》提出,在小学语文教学中,应当让学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,让学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧,注重集成弘扬中华民族优秀文化.古诗词作为我国古代文化的精华,是我国古代灿烂的文化瑰宝.因此,优化小学古诗词教学对弘扬中国传统文化、让学生体验我国文化魅力的重要方式.

  【关键词】小学;中高年级;古诗词;语文教学

  一、 小学中高年级古诗词教学现状

  1、教学目标单一,学生的学习热情不高

  在小学中高年级语文教学中,古诗词始终是一个难点.就知识本身而言,古诗词短小精悍,信息量丰富,意境深远.就学生而言,尽管学生已经具备了一定的语文学习基础,但是学生对古文化的了解和知识储备不足,更缺乏深厚文化底蕴的熏陶,也就导致了当前学生对古诗词的学习产生了晦涩难懂的认知.教师作为知识呈现形式的设计者,促进学生理解承担者,却将对古诗词的教学目标制定为单一的诵读.殊不知,这种单一的诵读目标体现了教师仍未能摒弃传统的教学理念,主张学生沿用传统死记硬背的学习方法,机械记忆的形式只能为学生带来沉重的学习负担,而不能让学生在体会到古诗词中优美的意境和浓厚的情感.此外,教师过于强调功利性的“掌握古诗词中的字词含义”,过于注重本体知识教学,忽略了古诗词的美育功能,导致学生的学习积极性降低、学习热情逐渐消退、主观能动性未被有效激发.

  2、未能深度挖掘教学资源,导致学生的情感体验不足

  初次接触古诗词,学生必然会感到晦涩难懂,古诗词中蕴含的情感体会更为困难,而情感的体会恰恰是古诗词教学的重点、也是难点.诗人自身的经历会影响其看待世界和事物的态度以及价值观念,而诗人在作诗时,又常常在文中借物抒情.在古诗词教学中,让学生了解作者的经历和作诗时的情境是十分必要的.但是,在教学中,教师却未能尊重古诗词的产生过程,将古诗词中的情感在缺乏学生感知的背景下强加给学生.导致学生在古诗词学习中的情境体验不足、情感体验不深,古诗词教学缺乏完整性.

  二、 优化中高年级古诗词教学方法

  1、结合经历,深化情感

  为强化学生对古诗词丰富情感的体验,提高知识的整体性,教师教学应当以尊重知识的产生过程为教学原则,结合作者的经历,深化学生对古诗词中作者情感的体验.因此,在教学之前,教师便要为学生逐步渗透诗人自身的经历,为学生进一步感知诗歌意境、品读诗歌情境和品味作者的情感做好铺垫工作,更促进学生深化思想、丰富情感.例如,在进行《秋思》这一篇诗词的教学中,教师便可以为学生说明,这首诗是唐代诗人张籍所作.张籍是韩愈的学生,常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活.在唐朝安史之乱中更是民不聊生.离家数十年的诗人身陷洛阳城中,却不知战乱中家人的消息.正在此时,他在洛阳城中遇到了故人,并托她捎信给家人,也是此情此景中,张籍写下了这首诗.教师将这一写作背景告知学生,便能为学生铺垫下良好的情感基调,降低了学生对本诗词意境的想象难度,也便于学生对本诗的情感深化,强化学生的情感体验.

  2、细节鉴赏,感知意境

  由于古诗词具有短小精悍这一特点,并且随着时代和文化的更迭和演变,学生在字词的理解上存在一定的难度.对此,在教学中,教师更要引导学生对古诗词进行品读和鉴赏,让学生从细节中感知整首诗词的已经,达到“窥一斑而知全豹”的教学效果.例如,在进行《送元二使西安》这一古诗的教学中,由于本诗的意境优美,而学生对又缺乏对其中意境的感知基础.在教师教学中,便可以通过分析字节,辅以图画的形式,增强学生的感知能力.首先,对于文中较难理解的字词,如“浥”“客舍”“柳色”“君”“更”“故人”等,教师可以将词义告知,让学生跨越字词障碍,疏通诗意;同时将“柳”谐音“留”,向学生渗透诗人对好友的不舍之情.随后,教师便可以在学生了解古诗字面意思的基础上,为学生呈现诗中的意境图片,使学生从直观的图像中为学生建立思维凭借物,让学生构想当时的情境.最后,学生对古诗中诗人的情感则不需教师的赘述即可知晓、体验.整篇诗词的学习,可以由教师设立的“疏通诗意—描写画面—理解意境—赏析词句—体会情感”这一步骤进行,充分发挥学生的主观能动性,使之对古诗词的感知、鉴赏和细节能力均有所提升.

  三、总结

  对小学中高年级的学生而言,古诗学习始终是个难点,但古诗却也恰恰是我国传统文化的精髓.对此,在对古诗词的教学上,教师一定要摒弃传统教学理念,通过结合诗人经历,深化情感和深度挖掘教学资源,感知意境等方式.让学生体验我国传统文化的魅力、从古诗词中获得积极的情感体验,从而增进学生对古诗词的学习热情.

【参考文献】

[1] 向晓红.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].都市家教(下半月刊),2012(2).

[2] 邱平. 例谈小学高年级古诗词教学中的对话教学[J]. 教育导刊,2012,10:89-90.

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