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主题:阅读论文写作 时间:2024-02-09

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新课改倡导课堂教学引入自主合作探究式学习模式,在初中语文阅读教学设计时,教师要从提升学生自主阅读学习兴趣入手,通过多元设计,提升学生阅读指数,并在自觉阅读学习中形成语文学力.创设适宜阅读情境、升级阅读方法体系、优化阅读评价方式,都能够从不同程度上调动学生自主阅读学习兴趣,提升阅读品味,最终实现快乐阅读、健康成长,全面提升语文综合素质.

一、创设阅读情境,调动学生阅读情趣

阅读教学中,教师要利用多种教学方法为学生创设适宜阅读环境,以提升学生主动参与阅读的兴趣.教师生动讲解、故事导入、名言激发、典型范读、多媒体展示等,都能够给学生带来不同感官刺激,以激活学生阅读热情.特别是多媒体介入阅读教学,声光电信息技术全面运用,可以为阅读教学创设更适宜环境,提升学生阅读积极性.

在学习鲁教版八年级下册《出师表》时,教师阅读导入:提起诸葛亮,可谓是家喻户晓老少皆知,因为诸葛亮是著名的智多星,他的传奇故事传遍天下.这诸葛亮到底有多大本事呢?身居草庐而三分天下,可见诸葛亮的雄才大略.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.”这《出师表》到底写了什么呢?为什么会获得如此赞叹呢?不妨阅读课文.学生听教师这样讲解,顿时有了阅读兴趣,纷纷展开自主阅读.学生大都有好奇心,教师设悬式阅读引导,与学生学习认知基础相契合,成功激活学生阅读兴趣,自然进入到学习情境之中.教学情境创设是教师重要教法运用,其激发动力是显而易见的,只要教师找对切入角度,学生自然会欣然接受.

二、升级阅读方法,提升学生阅读品味

学生主动参与阅读时,还需要有方法支持.教师要有方法意识,给学生推荐更丰富方法资源,让学生结合自身实际展开筛选.浏览、略读、朗读、品读、研读、析读等,都属于常见阅读方式,教师要引导学生做出理性选择.不同的文字、不同的要求,自然需要不同的阅读方法,这需要学生在实际阅读实践中做出合理选择.

古人云:小疑则小进,大疑则大进.发动学生在阅读文本时展开质疑活动,对提升学生阅读学习积极性有特殊激发效果.在学习《故乡》时,教师让学生自主阅读课文,要求每一个学生要提出三个有价值的问题.学生积极展开阅读学习,很快就给出质疑问题.教师经过筛选,形成问题集锦:阅读课文,作者描写故乡哪些特点?课文中写了哪些故乡的人,主要写了谁呢?闰土形象的变化根本原因是什么呢?为什么作者说自己和闰土之间已经隔了一层“厚障壁”呢?这篇小说表达了怎样的主题思想?问题出来之后,教师组织学生分组进行讨论.成果展示时,教师对各个小组讨论情况进行针对性点评.发动学生展开质疑活动,提升了学生阅读品味,学生快乐阅读指数也大幅度提高.主动学习和被动学习的差别是极大的,其学习认知深刻程度是完全不同的,升级学法,对全面提升学生学习品质有重要促进作用.

三、优化阅读评价,促生阅读成长指数

阅读是个性学习行为,在课堂教学中,教师利用多重评价方法,激励学生主动参与阅读的积极性,对全面提升学生阅读素养有正面帮助.自评、互评、教师点评是阅读教学常见评价方式,教师要根据具体阅读教学需要进行适当选择.特别是教师点评是学生最为看重的,教师要注意提升评价语言的专业性、艺术性,以激活学生阅读主动意识.

《我的叔叔于勒》学习时,教师给出阅读思考问题:于勒是一个怎样的人?学生展开自主阅读,并给出自己的见解.有学生说:于勒在菲利普夫妇眼中,曾经是灾星,后来成为福音,再到后来成为“流氓”“无赖”.其实,于勒就是一个社会最下层的一员.教师给出点评:说得非常到位,抓住了问题实质.有学生继续补充:于勒有成功的经历,但那不是勤奋所得,自然也不会长久,这说明于勒并不是真正意义上的劳动人民.教师给出评价:回答有层次性,抓住了要点,你的表现非常突出,老师给你点赞!学生听教师这样评价,都显得特别兴奋,参与阅读讨论积极性大增.教师适时给出专业性点评,成功激发学生主动参与阅读的热情.课堂教学激发力量源自教师科学设计和合理发动,学生积极参与相关活动,自然给课堂带来重要活力,学生主动探索意识得到有效唤醒,其学习效率会大幅度提升.学生学习进入到佳境之中,课堂教学呈现良性循环.

新课程标准关于阅读有比较明晰的界定:能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野.教师在培养学生阅读兴趣和优化阅读环境时,要有创新理念,对学生阅读内容进行精心筛选,对阅读方法进行多重优化,以提升学生主动阅读意识,实现从阅读到悦读的质变跨越.

张丽,山东桓台县索镇中心学校教师.

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悦读:阅读教学的长效路径
【摘要】针对目前阅读教学中存在的学生学之“苦”,教师教之“痛”,教学研之“困”,提出了“悦读”教学的主张.

自主创设悦读环境细品慢享阅读时光基于系列绘本阅读活动
2017年教育部……四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见指出深化幼儿园教育改革,坚持正确的办园方向,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,坚持以游戏为基本活动,保教并重,养成良好的品德与行为习惯,锻炼.

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悦读就是用快乐的心去阅读,从阅读中品味生活的情趣,让生命有更多的喜悦 加强学生的英语悦读教育,有助于提高学生的英语阅读能力和技巧 除了初中英语课堂中的阅读材料外,课外阅读也是培养学生阅读能力的重要方式.

基于悦读的高中英语课外阅读指导策略
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