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阅读教学类论文参考文献范文 跟小学语文阅读教学内容的选择和重构有关本科毕业论文范文

主题:阅读教学论文写作 时间:2020-07-02

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“语文教育”方向第一位博士王荣生认为,我国语文教材普遍为“文选型”,导致了大部分教师形成了“教教材”而不是“用教材教”的教学习惯与教学方法.教师的教学水平以及语文能力也会因此而降低,教师若缺乏相对的教学机智和判断能力,就不能够给学生带来正面的引导,教师的侧重点只在于课程的完成程度,而对于学生的听、说、读、写则关注得较少,这对于学生文学素养的形成有着极大的影响.本文认为,学生阅读教学内容的选择和优化应该注重以下几个方面.

一、依据课程标准,选定教学内容

教学内容主要有三个部分:1.教学计划;2.教学大纲;3.教材选用.其中,教材是实现科学教学的重要的工具之一,因此,在选用上应该贴合课程内容与学生实际情境,把教材当做传递教学信息的重要媒介,而不是把教材当做教学活动的对象和目标.在苏教版语文课文中有《蜗牛的奖杯》这篇课文,文章中出现了“唯恐”和“生怕”两个近义词,试问学生两者能否调换来进行近义词的教学.“唯恐”是指唯独害怕(担心),只怕(担心)的意思;“生怕”是指非常担心或害怕某一件事情的发生.两个词语的意思非常相近,对于低年级的学生来说恐怕无法进行辨别,而过早的让其接触较深奥的内容,则会使其发生知识的混乱,不利于未来的学习.教师只有按部就班的,选择适合学生实际情况的教材才能开展相应的教学策略.再遇到类似问题时,教师可把题目换成“读一读,找一找,体会句子中意思相近的词语”,这样对于低年级的学生来说也可以做到,并且还能让其体会到文字的魅力,以及中国文化的博大精深,从而提升学习语文的兴趣.

二、了解编写意图,整体把握教材

教师在进行备课时就需要全面了解教材的整体编写意图,而不是对某一篇教材进行专研,例如教材的结构、教材的内容、教材的知识体系,都需要教师提前掌握,方便日后的教学.教师在充分了解编写者的意图后才能建立起属于自己的教学步骤;而了解教材主旨又能够使教师产生个性化、创造性的意义建构,进一步形成一定教学背景下的个性化的教学构想,展开更为丰富的教学思路.例如《小鹰学飞》《狼和小羊》《青蛙看海》《狐狸和乌鸦》这四篇课文,从故事结构上看,四篇文章各有特点,都讲述了一个不一样的故事,但从情感道理上分析,其实际上所表达的核心内容都是一致的,都蕴涵了如何教育孩子成长这一深刻有意义的主题.老鹰鼓励自己的孩子小鹰永不放弃,结果小鹰越飞越高,但它发现飞翔的天地是没有尽头的,这也表达了,在学生成长的道路上教师以及家长需要给予其安慰和鼓励,而知识的海洋是无限的,学习也与天地一样永无止境.在小羊的成长过程中,遇到了凶狠不讲理的老狼,而小乌鸦在成长的过程中则遇到了狡猾的狐狸,这里的“狼”和“狐狸”都是小羊和小乌鸦成长路上的阻碍,只有越过这些阻碍,才能够变得更加勇敢和坚强.就如同人类的成长一样,教师要从教材中传输给学生一些美好的品质,让其不畏艰险,勇于面对成长中的挫折、阻碍、困难,用自己的机智让自己更加健康的成长.

三、根据实际情况,调整重组教材

教师要深刻的认识到,教学内容与教材内容是两个概念,教材也仅仅只是教学的文本资源,只是教学内容的一部分而已,教学内容还包括了教学方法以及教学大纲等.新课改后,教师的地位也有所提升,已被列入课程创生的主体,能够结合其他资源对语文教材进行再创造.随着时代的发展,学生与学生之间的差异也变得越来越大,而想要调整这样的差异,就要选择合适的教材,根据学生的实际情况以及《课程标准》的要求,并在尊重教材,理解教材的基础上发挥教师的主观能动作用,对教材进行选择和优化并对教材内容进行调整和重组,使教材内容更利于学生的学习和身心的发展.例如在苏教版语文《桂花雨》这篇课文的学习中,要求学生结合自己的实际情况说出为什么“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的理解.就大部分小学生而言,其离开家乡的机会非常之少,而亲人都在自己的身边,以学生现在的生活阅历恐怕无法体会出离开家乡离开亲人的感觉.因此,教师可以改变教学思路,以“乐”字为主要教学内容,通过作者的童年回忆让学生体会到对家乡的思念之感.

教师在教学过程中需要有较高的敏锐度和判断力,摆脱教材给予的禁锢,让教材成为教学的辅助手段而不是教学主体.用更长远的眼光去“直击”教材,理性、全面、深入地扬弃、优化、重组教材内容,使教学内容更符合现代学生的特点.

周烨,江苏苏州市平江新城实验小学教师.

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