深耕悦雅教育沃土锻塑学校文化风骨,本文是关于学校文化类论文范文文献与深耕和沃土和风骨方面在职毕业论文范文.
学校文化论文参考文献：
湖北沙洋县职业技术教育中心2013年与五里高中合并,2015年再度与后港中学合并,为凝聚合力、重塑灵魂,铸就学文化风骨,学校高扬“悦雅”文化育人大旗,走出了一条“雅”文化浸润、“悦”活动引领、“星”评价助推的德育教育之路.
一、“雅”文化浸润,一片冰心在玉壶
学校在实施德育教育的过程中非常注重文化滋养的作用,让环境文化成为德育教育的首要基础.我校充分发掘校本德育资源,长廊文化、楼宇文化、路园文化和名片文化独具匠心,以无声传递着教育的灵魂,用文化塑造了有灵魂的教育.
校园西围墙绕过幽深高大的紫藤花花架和塑胶运动场边的北围墙连在一起,是一幅浓缩的文化书卷.“沙洋历史画廊”,深挖本土历史文化资源,让学生沉醉楚文化韵味,感怀沙洋沧桑变幻,与先贤对话；“校史画廊”分为三板块——“筚路蓝缕,以启山林”（历史篇）、“克难攻坚,不忘初心”（发展篇）和“乘风破浪,扬帆远行”（愿景篇）,向师生传递着艰苦奋斗、自力更生、不靠天、不怨人的作风和相信未来、勇往向前的信念；“学生优秀美术作品展”总是能轻轻拨动学生心灵深处对美的探求；“体育文化长廊”轻易而举就点燃了青年的——拼搏,坚持,胜利.
高中男生要有君子之度,男生公寓命名为“三立楼”（君子立德做人,立功行事,立言为学）、“三德楼”（君子有三德,容德、颜德、辞德）和“三畏楼”（敬畏知识、敬畏人才、敬畏法治）.高中女生要有淑女之美,女生公寓命名“文蕙阁”、“文淑阁”,喻“才学出众,温和善良,品性高洁”.
雅韵植入校园路名,有暗香浮动.纵穿校园的柏油路叫“和雅路”,横贯图书楼、音乐楼、实验楼的林荫道叫“博雅路”,平行于500米画廊的是“儒雅路”,连接篮球场、体育馆和琢玉楼（教学楼）的是“丰雅路”,通往男生公寓的命“谦雅路”,往达女生公寓的命“妍雅路”.
“百草园”,配古联“至乐无声唯孝悌,太羹有味是读书”,把做人求学的最高境界和游戏玩耍的自由乐园融入一体,用心良苦.“墨雅池”,取意“墨砚池”,以池为砚,以池洗墨,启迪学生勤学苦练.“风雨轩”,嵌联“弟子称师之善教曰如坐春风之中,学业感师之造成曰仰沾时雨之化”,教化学生“乐学、善学、会学”,指导教师围绕“生本”思想创新教育教学方式.一高一矮的两个蘑菇亭,因形取义,称“思齐亭”,出自“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,有比学赶超、奋发进取之意.琢玉楼大厅和启明楼（办公楼）签到室书有巨大的“正己镜”,“端容养正气,修身以立人”将对镜整理仪容仪表扩展到反省自身的深刻内涵.
“班级名片”清新雅致,亮出了特色班名班徽、班级目标、班级宣言和班级全体成员的笑脸,高挂在教室门口,悄然将集体荣誉感和责任感播撒在学生心田,让学生用心灵去守护.
浓郁的人文气息与秀美的自然环境巧妙融合,处处是景,景景出典,于无声处浸润学生心田,在细微处健全学生人格.
校刊《汉江风》是校园文化的一股清风,为青年学生拨开云雾,编织梦想,守望精神家园.《汉江风》原名《子午线》,创刊四年,期期刊首寄语由校长执笔,从封面设计、彩色插页、版面规划到内容审编全出自学生之手,“多彩四季”,“校园博客”,“湖风诗雨”是师生津津乐道的版块.春风化雨,润物无声,《汉江风》已成为文学青年的舞台,德育工作的载体,学校宣传的窗口.
二、“悦”活动引领,一花引得万花开
德育活动是德育工作的重要载体,是谋求学生道德内化,培养学生能力、品质,促进学生自我发展的重要途径.我校秉承“尊重学生主体地位,回归学生现实生活,加强学生愉悦体验”的理念,广泛开展学生喜闻乐见的文体活动,“悦”活动异彩纷呈.
高中学生不愿做操,觉得难看别扭；不想穿校服,嫌没个性不炫；不肯排队,认为太幼稚是小朋友所为.学校倡议教师统一着装,排队集合,在指定地点站好,和学生一起做广播操.“师生同做一套操”录制成视频,供全校师生观看——2600多人的队伍沿五条线路奔向广场,如蛟龙出海,气贯长虹；5200多条手臂挥动,动作整齐划一,在校服的映衬下,如花开花合,潮起潮落.水到渠成,三个问题迎刃而解.“师生同做一套操”帮助学生以积极、自觉的态度去理解、选择,并让学生喜爱、模仿,这种喜欢和模仿产生了德育增值效应,促进了学生行为规范的养成.如今,“师生同做一套操”、“师生同吃一锅饭”、“师生同跳一台舞”、“师生同打一场球”、“师生同当志愿者”等活动组合成我校德育活动的“快乐家族”.
“把美留在地上,把美铺在床上,把美贴在墙上,把美揽入梦乡”——“四美寝室”创建活动把学校规定的外在之美、规范之美和学生创造的情趣之美、个性之美有机地结合,让学生主体地位得到尊重,让学生有了愉悦的享受.学生乐于将这些规范坚持,养成习惯,好习惯的坚持,就会养成好品行,好品行的养成能让学生受益终身.由点及面,学校将“四美”创建活动涵盖到教育的各个层面,“四美寝室”、“四美教室”、“四美办公室”、“四美教师”、“四美学生”等形成了系列活动,这些活动将“美”内化在学生心里,引导学生正确的自我选择,促进学生自我发展.
学校筑建“健康小屋”,在转变教育角色方面,做了有益的尝试.“小屋”里,学生自己动手,操作简单的设备,测量身高、体重、血压、视力,胸腰围等；学生还可以对照公式计算或者登陆网络完成问卷,获得身体健康指数,运动强度指数等数据；最后,通过干预指导配置,学生能了解健康知识,掌握正确生活方式和控制危险因素的技能.活动满足了学生的心理需求,学生乐于接受,乐于自我约束与自我转变.学校正在筹建“倾诉小屋”和“朗读小屋”就是引导学生关注心理健康、培养高雅情趣的多角度探索.
丰富多彩的文体活动激活了学生的主体意识,在校团委、学生会的组织带领下,学生积极策划,自主开展一系列健康向上的活动,营造了高雅的育人氛围,取得了良好的育人效果.“学生作品展交会”、“高中生形象设计大赛”、“趣味运动会”、“校园歌手擂台赛”、“校园集体舞大赛”等活动令人耳目一新,引领了校园新时尚.2014年,舞蹈《汉水谣》获荆门市第十届“农家乐节目展演”一等奖.2016年,我校代表沙洋县参加荆门市“七运会”两个项目的比赛,游泳队和网球队分别获得“一金七银五铜团二”和“团体总分第三”的好成绩；花鼓戏《绣荷包》获荆门市首届“校园戏曲节目展演”一等奖；快板舞《职教新貌》在沙洋县“农商杯”庆祝教师节汇报演出中受到广泛好评.
三、“星”评价助推,一道流动风景线
德育评价是判断德育工作实效的重要途径,是整个德育过程的重要环节,也是德育的主要内容.我校完善教育评价制度,坚持评估方法多样化和评价主体的多元化,注重德育过程的形成性评价,实现了助推学生“成人”,“成才”的目标.
我校“星”评价体系注重形成性评价,把过去单一的终结性评价如“三好学生”、“德育标兵”等细化为品德形成中的“健康之星”、“学习之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“励志之星”、“艺术之星”、“安全之星”、“文明之星”、“篮球之星”等等,争取让每一个学生在评价过程中都能得到肯定的评价,获得积极体验,以调动学生的积极性,进而强化良好的品质.我们力求德育评价的主体多元化,采取了学生自评、同学互评、家长和社区帮评、教师主评相结合的方式,让教育形成合力,真正发挥了德育评价的导向和强化功能,让学生成为“健康的人”.各种学生之星活跃在校园内外,成为一道道流动风景线.
我校的德育评价体系不局限于学生个体功能的发展,还以“新三好学生”（在学校是主动学习全面发展的好学生,在家庭是勤俭自强孝敬长辈的好儿女,在社会上是诚信友善遵纪守法的好公民）为标杆；以“小红帽社会实践活动”为推手,提高德育的社会性功能,让学生成为“有用的人”.
“小红帽”志愿者是一道不可或缺的风景线.“校园开放日”活动中,“小红帽”活跃在校园的每个角落,负责来宾的接待引导,负责活动的介绍讲解,负责环境的布置维护；“公益环保远足”活动中,“小红帽”跳动在街道乡野,拉横幅,发传单,捡垃圾,清除“牛皮廯”.“小红帽”志愿者致力于帮助他人、服务社会、传递爱心和传播文明,发挥了不可替代的作用,展现出德育教育的巨大能量.2017年3月,我校582名志愿者服务“湖北沙洋汉江运河首届国际半程马拉松赛”开幕式,这支热情、规范、高效的志愿者队伍书写文明,传递友谊,受到大会主委会、各级领导和社会各界的高度赞扬,成为央视镜头里的靓丽焦点.
根植历史沃土,沐浴改革春风,“悦雅文化”的构建,增强了德育本体功能与价值,提升了学校教育教学品质,促进了学校内涵发展,是我校优质可持续发展的“星光大道”.
常克军,杜平,湖北沙洋县职业技术教育中心教师.
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凡物皆有意蕴论学校教育物的专业性
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运用美学教育理念，引领学校教研环境
一位家长感慨地说,我一定要让孩子上你们幼儿园 我笑着问为什么他说,原来只是听说,现在来看看你们学校太美了 美是什么一位美学家说美是看不见的竞争力 对学校和教育者而言,美是一种教育思维 美注重润物无声、.
农村初中学校德育教育浅探
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