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语文教学有关学士学位论文范文 和多媒体和小学语文教学整合策略探究方面论文写作资料范文

主题:语文教学论文写作 时间:2023-12-28

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■练凤艳

随着多媒体进入教学中,给学生创设出一个个有趣味的课堂,激发出学生的学习兴趣,使他们在多媒体的引导下进行深入学习,加深对课文的理解,实现高效的人机互动活动.

一、利用多媒体设计直观的教学情境

小学生在学习过程中直观思维起着主要作用,在探究重难点知识时,利用直观思维不容易理解.在小学语文课堂教学中,教师可以运用多媒体创设直观的教学情境,让学生在探究图文并茂的教学内容中理解课文内容,获得深刻的感悟.例如,在教学《观潮》时,教师可以利用多媒体设计动态的海潮景色,让他们在直观情境中感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美.在多媒体直观情境下,让学生对课文内容产生了兴趣,他们能主动进行阅读,加深了他们对课文的理解.

二、结合多媒体进行想象

想象力的发展是学生思维能力发展的重要促进作用.在小学语文课堂上,教师可以利用多媒体激发学生的想象,使他们在教材内容的基础上进行自由想象.思维在想象中畅游,让学生能从多个方面课文内容进行大胆探索,有利于促进他们创新思维的发展.例如,在教学《鸟的天堂》时,教师可以利用多媒体展示大榕树的图片,并让学生根据课文想象“鸟的天堂”的景象.在想象过程中,学生仿佛跟随作者来到了“鸟的天堂”,感受大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传.在想象中,学生和作者的情感产生了共鸣,促进了他们语文创新思维的发展,使他们深刻理解了课文内容.

三、运用多媒体进行教学拓展

多媒体包括丰富的教学资源,把多媒体运用到小学语文教学中,让学生在直观、有趣的教学情境中进行学习,有效调动了他们的学习主动性,使课堂教学在活跃的氛围中进行,使课堂教学高效进行.在直观的教学情境下,教师不仅要利用多媒体展示课文内容,还要根据多媒体的特点进行教学拓展,向学生介绍更多的相关资源,让他们在观看、倾听、思考的过程中学习,获得丰富的语文知识.例如,在教学《长城》时,教师在让学生通过阅读课文内容后,通过多媒体展示宏伟的长城图片,激发他们的民族自豪感.运用多媒体,教师还可以向学生介绍修建长城的原因和经过,使他们掌握丰富的知识,激发学习兴趣,主动进行课文内容的分析和思考,实现高效的学习效率.

四、利用多媒体引导学生自主学习

在小学语文教学中,教师和学生成了平等的关系,教学活动中的主体成了学生.在开展教学时,教师可以利用多媒体设计教学内容,让学生在多媒体的指导下进行自主学习.在设计多媒体教学内容时,为了提高学生的学习效率,让他们在有限的时间内深刻理解课文内容,教师可以从教材出发,利用多媒体展示问题,让学生在探究问题时深入思考,顺利解决问题.例如,在教学《爬山虎的“脚”》时,教师可以利用多媒体设计“问题挑战赛”,先出示简单的问题,学生完成这些问题后进行下一个关卡,提出更难的问题.在趣味性的多媒体问题教学下,有效激发了学生的参与积极性,他们不断向多媒体出示的问题进行挑战,激发了他们的思维活跃性,使他们高效的完成了学习内容.

五、结合多媒体开展阅读

培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,在教学中,让学生学会阅读,能使他们正确的解读课文的重要内容,掌握课文的主旨,深入体会课文蕴含的情感,有利于加深他们对课文的理解.在语文教学中,教师要注重阅读教学,让学生认真阅读课文内容,从整体上把握课文内容和情感基调,促进他们语文思维的深入.在阅读过程中,教师可以结合多媒体进行阅读教学,对学生的阅读方法进行指导,使学生能够提高阅读效率,通过阅读提取有用的信息,促进对课文的理解.在阅读教学中,为了激发学生的阅读兴趣,教师可以采用多种阅读方式进行教学,让学生在快乐的阅读中进行感悟,激发他们的学习积极性.在多媒体和阅读结合的教学过程中,教师可以把学生的朗读内容录下来,用多媒体进行播放,在倾听过程中找出阅读中存在的问题,通过思考进行改进.在多媒体直观的阅读教学下,学生对阅读充满了兴趣,掌握了有效的阅读方法,学会有感情的阅读,大大提高了他们的阅读理解能力.

在小学语文教学改革中,教师把多媒体和教学活动结合起来,有助于提高学生的学习兴趣,让他们在精力集中的状态下学习,促进思维的不断深入,加深对课文的理解.在直观情境下的教学活动,给学生提供了丰富的学习资源,让他们在主动探究中掌握课文内容,促进语文综合能力的提高,使课堂教学在活跃的课堂氛围中高效进行,在教学改革的进程中不断取得新的进步.

练凤艳,山东淄博市临淄区金山镇王寨小学教师.

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