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主题:化学复习论文写作 时间:2023-12-20

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摘 要分析2017年全国高考化学试题,探讨高三化学复习的有效策略.摘选2017年高考部分化学试题分析命题如何体现高考的评价体系、考查目标、考查要求.期待通过探讨,互相促进化学教师教学水平,提高高三化学总复习的效率,提升学生的化学成绩.

关键词高三化学分析试题复习策略

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1002-7661( 2017)23-0075-02

2017年高考这是许多省回归全国高考卷的第二年,面对全国高考试卷,高三老师怎样有效地复习,这是师生共同关心的话题.在2017年高考大纲中,有一个反复出现并且不断强化的核心理念,就是教育“立德树人”的根本目标,这是大纲的育人导向与功能,也是2017年大纲的一个重要特征.我们从2017年高考卷摘选部分试题看看命题如何体现今年乃至今后几年的高考评价体系、考查目标、考查要求等.

高考是选拔性考试,是为了给高校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有一定难度,才能将不同水平的考生区分开来,因此,大家不能简单地认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降.

在2017年“考纲修订”中有一部分考纲发生变化,要求今后几年的高三老师不要疏忽.针对考纲的修订变化,老师复习也要跟着变化,因此,在今后的化学总复习中,我们要做到以下几点:1.对照考纲变化查漏补缺,调整复习教学;2对照考纲考题研究命题趋势,有的放矢;3关注核心主干知识,注重实验探究;4重视常考知识、题型的强化训练;5重视化学计算的训练.

下面,我们摘选2017年全国高考的部分化学选择题进行分析. 例一、《本草衍义》中对精制砒霜过程有如下叙述:“取砒之法,将生砒就置火上,以器覆之令砒烟上飞着覆器,遂凝结累然下垂如针,尖长者为胜,平短者次之”,文中涉及的操作方法是(B)

A蒸馏 B升华 C干馏 D萃取

这道题考查学生对古代历史文化的了解,特别对化学研究领域中的一些事例.结合砒霜(As203)成分分析,生砒原本为固态及题意中的“如针”的状态转化为固·气·固,故B正确.由此看出在复习中要注意了解或理解化学基本实验操作名称及特点,同时关注“实验探究与创新意识”是化学学科的一个重要核心素养.

例二、常温下将NaOH溶液滴加到己二酸溶液中,混合溶液的pH与离子浓度变化关系如图所示.

这道题是选择题区分度的题目,对于这类有图表的题目,在平时复习中,教师要善于引导学生关注图表中各种数据及文字信息,确定切入点.这是解题的关键.本题可以从横坐标、纵坐标所代表的物理量及曲线的变化趋势推出结果,体现试题“理在书中,题在课外;源于课本,高于课本”的含义.

通过分析上述选择题考查的知识点,在总复习时教师应注意引导学生回归课本,夯实基础,理解化学基本知识和基本概念.总结解答化学选择题时的几个关键点:(1)注意选择题要求:正确还是错误;(2)离子方程式的判断需全面、细致,方程式是否合理或配平,电荷、原子是否守恒;(3)注意关键文字信息,如离子共存中的溶液“无色、酸碱性”等;(4)题目要考虑周全,不可受定性思维、习惯意识的支配,要善于运用从新情景中提炼解题规律,解决问题.

那么,在具体的复习教学中,我们如何提高化学总复习的效率?这是一个复杂的问题,也是教师一直在探讨的问题,复习课形式多种多样,但起码一点,教师应该明确了解复习课的特点.

一、复习课的特点

1.复习课不能上成新课,必须达到温故知新.复习过程中,经常发现,有的学生对学过的内容有似曾相识的感觉,不屑一顾,往往是“打开书本了然,合上书本茫然”.一到答题应用,理不清化学思路.

2.复习课时间较短,涉及到的知识点较多,课堂容量较大,节奏快,教师不可能对每个题目进行细致的讲解,如果面面俱到,容易在课堂中形成满堂灌的情形.

3.对教师要求较高,教师必须熟悉教材、熟悉课程标准,备好课,认真写好复习课教案,在课前整理学生在复习中存在的问题,提升课堂复习的针对性和有效性.

4以学生学习为主体,调动学生主动参与,避免教师不看学生能否接受、掌握知识而一味地复习.

5.复习课重视培养学生分析、解决问题的能力和独立思考的能力,形成良好的学习习惯和答题规范.

因此,教师在总复习中务必精选题目,避免让学生重复机械地练习,应该做到“教师先跳入题海,才能让学生跳出题海”.俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,教师在习题讲评时,应该抓住典型题目深入透彻讲解,达到举一反三之效果.

二、提高高三化学复习教学的实效性

1.教师重视审视和分析每次月考或质检学生答题过程中造成思维障碍的原因,适当调整复习方法.

2注意把握复习方向,清晰复习思路、步骤、节奏,拟定复习方案的具体目标,制定好课时计划,使每一节复习课都成为学生学习过程中不可或缺的时段.

3教师必须摒弃题海,针对不同的学生知识层次,夯实基础,形成完备的知识网络,感悟解决问题的思想方法,确实提高学生学习能力;教师需要精选材料,切勿信手拈来,复习内容题量适中,如果教师能够适当收缴作业加以批改,复习效果会大大提高.

4例题精讲,基础过关,重点深化,难点突破.精选的例题做到“三性”:准确性,符合课标和考纲要求;典型性,举一反三之效果:综合性,体现化学知识的纵横联系,培养学生综合解题能力.

5化学复习既面向全体,又要关注个体.课后辅导是复习课的补充,个性化的面谈讲解要领,注意学习信心和学习动力的鼓励,学生心理疏导等方面.

6教师重视引导学生规范答题,保证字体及卷面整洁,答题位置规范.教师注意提醒学生一些易写错字,比如:①酯化、油脂;②氨气、氨基、铵盐、苯胺;③炭化、二氧化碳;④溶解、熔点、熔化;⑤催化剂、钝化、褪色;⑥萃取、蘸取;⑦羰基、醛基、羧基、锥形瓶、坩埚钳、研钵等等.

下面我们简要地分析今年高考第36题有机选做题.

36、化合物H是一种有机光电材料中间体.由芳香化合物A制备H的一种合成路线如下:

回答下列问题:

(1)A的化学名称____

(2)由C生成D和E生成F反应类型分别是____、____

(3)E的结构简式____

(4)G为甲苯的同分异构体,由F生成H化学方程式为____.

(5)芳香化合物X是F同分异构体,X能与饱和碳酸氢钠溶液反应放出C02,其核磁共振氢谱显示有种不同化学环境的氢,峰面积为6:2:1:1,写出种符合要求×的结构简式____.

今年的有机选做题,难度中等,但是综合性强,考查的知识点多,比如醛的自身加成反应、有机反应类型、有机物结构简式的书写、限制条件的同分异构体书写、有机合成路线的设计等等,要求学生分析能力比较高,充分利用题目已知的信息方程式,细心推断.在平时的训练里,有机推断题做过很多,考查的方式基本类似,但第36题答满分的学生较少,有些学生不够细心,平时需要加强有机题的训练.另外,从最后一题合成路线设计的评分细则来看,对反应条件的要求很高,反应条件写错或写不完整都不给分,所以建议大家在今后的复习中要重视有机反应条件的使用.

当然,高三化学第一轮复习注重知识点的完整化和系统化,而第二轮复习是化学科各考点知识的巩固、提升阶段,教师要引导学生回归基础,无论多难的题目,最后都要归结到基本知识上,因此不可忽视双基,应立足教材,重视教材的作用,避免“温故有余,知新不足”.期待在这次探讨里,通过分析2017年全国高考试题,能够互相促进教师教学水平,提高高三化学总复习的效率,提升学生的化学成绩.

(责任编辑楚云鹏)

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