《江南的冬景》课堂实录,本文是课堂相关毕业论文开题报告范文跟《江南的冬景》和课堂和实录类硕士论文开题报告范文.
课堂论文参考文献：
教学目标：
知识目标：积累字词诗句,反复品读美文,学习对比和虚实结合的手法.
能力目标：品读散文,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文.
情感目标：在阅读中陶冶性情,涵养心灵,体味大自然的多姿多彩,培养审美能力,激发珍爱自然的情感.
教学重点：反复品读文章,感受和欣赏散文诗中有画、画中有诗的意境美.
教学难点：学习写景状物表达技巧中的对比和虚实结合的手法.
教学方法：品读、讨论、点播
教学时间：一课时
教学过程：
一、回扣专题,导入新课
师：在“月是故乡明”这一专题中,我们学习了老舍先生的《想北平》,在这篇文章中,普普通通的“草花儿”,“墙上的牵牛”‘‘翩翩的蝴蝶”都让我们感受到北国的风景自然而美丽,因为大自然是美的源泉.他崇高而又优雅,雄浑而又柔和；它时而狂放不羁,时而静谧深远.人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽,将身心沉浸其中,在聆听万籁的时候体味人间的纷繁,感慨历史的沧桑.人类一直在思考该如何与自然相处.那么就让我们带着这个问题一起走进郁达夫的写景散文《江南的冬景》,去体味江南的美景.
二、反复品读,合作探究
师：江南是孕育作者生命的摇篮,作者在抒写江南冬景时,心中涌动着对这方水土、这方人的热爰.在品读文章之前,首先了解郁达夫.（屏幕展示“走进作者”,学生默读）
师：美学家说,一片自然风景就是一个心灵的世界.走进这片风景中,就是走进了作者郁达夫的心灵.那么首先让我们走进江南的冬景,了解这篇文章主要描绘了哪些美妙的画面？请同学们快速浏览全文,试给每幅面面加一个简洁恰当的标题.（学生快速浏览,讨论）
（找一名学生将讨论结果写在黑板上：曝背谈天图、午后郊游图、寒春微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图）
师：这位同学用简洁的语言概括了江南冬景的五幅美妙的画面,可谓是画中有景、景中有情.如果让你去游览冬天的江南,你会选择去哪幅画中游览呢？说说你的理由.（学生默读）
生：我喜欢寒春微雨图,因为这幅图中的景最美.
师：好,寒春微雨图是写得：{}常美,但它美在哪里呢？作者向我们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们齐读这一段.（师生齐读）
师：同学们读得很好,注意两个字的渎音,“阜”读四声,“绿林豪客”中“绿”读“l n”.在这幅画面中作者写了哪些景物？（思考讨论后找一名学生回答）
生：写了长桥、远阜、杂木、乌篷小船、喧哗的酒客、朦胧的灯光.
师：找的很全面j这些景物到底美不美呢？
生：美.（师板书：景物美）
师：这些美的景韧描写渲染了一种怎样的氛围？
生：体现江南的特色,烘托出安静娴雅的氛围.
师：可见美景中不论是艳丽的水彩画还是淡雅的素描画,展现给我们的都是或浓或淡的色彩.这幅画展现给我们的有哪些色彩呢？
生：雨白、背景淡墨色、小船的篷是乌黑的
生：还有“云是红黄的”.
生：灯光是朦胧的月晕色.
师：色彩真是美到极致.作者极巧妙的借助这些颜色勾画出一幅水墨山水画,渲染着悠闲的氛围,让我们仿佛置身于如诗如画的美妙意境中.（师板书：色彩美）
师：美景的勾画,色彩的调配,都离不开词性各异的词语装饰,著名作家福楼拜说过“恰当的动词或形容词只有一个”,这一段中作者运用了哪些精彩的动词？试找出并赏析.
生：“再洒上一层细的同粉也似的白雨”中的“洒”用得好.“洒”不沉重,也不轻飘,但是有一种很轻的感觉.
师：“细的同粉也似的”的确绐人一种轻微的感觉,是不是有一种轻微的质感？（学生点头同意）
师：除了“洒”这个动词用得好,还有没有其他的词呢？
生：“则门前可以泊一只乌篷小船”中的“泊”字用得好.
师：好在哪里？
生：“泊”字写出小船的自由自在,安闲.
师：分析很到位.还有其他的动词吗？
生：“茅屋里可以添几个喧哗的酒客,天垂暮了,还可以加一味红黄．在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”中,有三个连续的动词“添”“加”“画”用得妙.
师：妙在何处？
生：郁达夫就像画一幅画一样,借助这三个精妙的动词一点一点填充着画面.
师：的确是这样,作者借助手中的笔,利用这三个动词,把江南村景的安闲景象巧妙结合在一起,勾画出一幅美妙绝伦的画面.真可谓虚中有实,实中有虚,诗中有画,画中有诗,有一种朦胧迷人的梦幻美.（师板书：动词美）让我们再读这段文字,再一次置身于如诗如画的“水墨江南”.（提示：美文要品读,要慢读,既然是体会江南冬景的悠闲意境,语速要慢一些.）
（学生齐读“寒春微雨图”）
师：下面让我没们暂时走出寒春微雨图,想一想你还愿意到哪幅画中游览呢？
生：（齐声答）江南雪景图.
师：好,让我们一起再来领略江南冬雪的美妙吧！（找一名学生读此段,其余学生边听边欣赏）
师：这一段与寒春微雨图的描写有什么不同？
生：（讨论）这一段没有直接描写,而是借用四处诗句展现江南的雪景.
师：非常好.这一段和峻青的《第一场雪》中的一段比较,想一想这两幅雪景图在写法上有何不同？（学生看屏幕：推开门一看,嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和相树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.）
生：（小组讨论）峻青的《第一场雪》的这一段就眼前的雪景,进行了细致人微、生动形象具体的描写,而江南的雪景图不是写眼前雪景.
师：对,这一段主要是虚写雪景.作者简洁巧妙地引用他人诗句虚写出江南雪景的神韵、意境,比单纯实写更能给人留下更多的想象空间,可谓点石成金.
（师板书：虚实结合）让我们赏析这四处诗句,领略江南雪景的美妙.（大声朗读）
生：“晚来天欲雪,能饮一杯无？”写出日暮时间,主人希望能与友人围炉对酒,把酒话诗,盼望下雪的情致.
生：“寒沙梅影路,微雪酒香村”展现了冬宵时刻,月映梅花,美酒飘香赏雪的趣味.
生：“柴门闻犬吠,风雪夜归人”描写更深时分,柴门犬吠,行人投宿的雪夜的静寂.
生：“前村深雪里,昨夜一枝开”描绘冬雪的早晨,雪中红梅,悄然开放的早雪的热闹.
师：多美的画面啊！让我们在赏析的基础上,借助想象,能否用生动形象的一段话再现江南雪景图.
（学生先写在练习本上）
（找两名学生分别读一读）
师：下面让我们看看老师描写的“江南雪景囹”,和原文比较,这一段缺少什么呢？
（展示课件：日暮时分,瑞雪纷纷,寒意袭来,炉火正旺,与老友围炉对坐,推杯换盏,暖意融融.更深入静,一片银白世界,月下梅花,投影于路,阵阵酒香,沁人心脾.夜深了,偶尔传来几声犬吠,是夜行人叩门投宿吧？清晨,前面村口,深雪之中,一枝红梅,悄然开放！）
生：缺少诗昧,诗的意境.
师：对,如果这一段没有了诗句,就完全没有了“诗中有画,画中有诗”的韵味.如诗如画的雪景让我们仿佛置身画中,大家试着把这一段背诵下来.（学生大声背诵）
师：美妙的雪景让我们留恋,让我们再来品读其他段落,看文中除了写江南的冬景,还写了哪些内容？运用了什么手法表现江南冬景的何种特点？（学生找出并讨论）
生：还写了北方的冬景、闽粤的冬景.
生：通过鲜明的对比,表现江南冬景的可爱.（师板书：对比）
师：还有哪些特点？江南冬天的气温怎样？
生：明朗的情调.晴暖温和.
师：正因为江南的冬天可爱、明朗、晴暖温和,还有美妙的画卷,所以江南是郁达夫无法割舍掉的.他用自己的心去感受江南,用自己的灵魂去热爱江南,用自己的情与爱去抒写江南.
三、课堂小结．布置作业
师：通过品读《江南的冬景》,同学们学到了哪些写作散文的方法呢？【思考讨论）
生：细致观察,能虚实结合.
师：有道理,还有会引用名言诗句.（展示课件：1．多引用诗句,描摹色彩,使文章充满诗情画意.2．运用虚实结合、比较法突出景物特征.）
师：希望同学们能把这些方法运用到写作中去.
师：（总结）这篇文章,把江南冬景的可爱迷人,作者心境的闲适,用虚实相生的写法,多处运用对比的手法,借助舒缓自如的行文,以清新淳朴的语言,进行多角度的描写,实现景物描写的绘画美.有人说,因为心中有爱,江南的冬景在郁达夫笔下也就具有了梦幻的美；因为爱,郁达夫的散文更具有了迷人的魅力.（师板书：心中有爱）
师：（布置作业）（展示课件：江南的冬景是秀美的,而在那遥远的西北,在那西地平线上,呈现的却是惊世骇俗的“大美”,课下请同学们阅读郁达夫另一篇著名散文《故都的秋》.
附：板书设计（略）
结论:上述文章是一篇大学硕士与课堂本科课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《江南的冬景》和课堂和实录方面论文范文.
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