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主题:低年级论文写作 时间:2024-02-10

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古今中外在学术上有所建树的人,无不与其终生良好的习惯息息相关.然而,小学低年级阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期.因此,对于小学低年级学生而言,培养良好的学习习惯就显得至关重要.我谈几点粗浅的看法.

一、课前准备的习惯

课堂是学生学习的主阵地,是培养学习习惯的主战场,课堂中如果养成良好的学习习惯,学生掌握知识就会较为轻松,教学质量就会明显提升.

在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯.①桌凳摆放整齐;②检查书本及文具是否齐备,削好铅笔;③本课要用的书和本子摆放在桌角;④文具盒和上课要使用的文具有序、整齐地摆放在桌子的前沿;⑤桌上不放任何与上课无关的其它东西(书本、食物、水杯等);⑥身体坐正;⑦保持安静;⑧要到其它场所上课的提前5分钟集合整队.

知识准备就是要做好预习,这个环节,我们经常想做而做不好,我们有时布置了预习任务,有的学生回家根本不预习,老师们检查也无从下手.所以,我们建议:布置预习任务一定要明确,上课后的第1分钟必须检查,如果还是有困难,就利用上课后的1-2分钟,让学生浏览本节课的内容,使学生心中有数,不打无准备之仗.

二、课堂学习的习惯

(一)正确的坐写习惯

在开学第一天,教师就要对学生进行常规训练,让他们接受教师的暗示提醒,要让学生牢牢记住六个字,即:头正、腰直、足安.教师可在恰当的时机按照约定呼叫:“一、二、三!”学生习惯性的条件反射:“坐端正!”或是以特定的动作手势,如轻拍学生的后背,摆好手臂,示范正确的坐姿等予以个别提示,既达到了提醒学生坐姿的目的,也不会影响教学的进行.

学生的写字习惯是一个特别重要的问题.常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等.针对这种情况,教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求,然后进行严格的训练和强化,并且,要随时提醒写字必须“三个一”,即:眼离桌面一尺,胸离桌缘一拳,手离笔尖一寸.在写字过程中,反复表扬书写姿势好的学生,让学生向他看齐;纠正错的,并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势.经过提示,学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势,经过多次长期这样的训练后,就可养成正确的写字习惯.

(二)专心听讲的习惯

一年级学生好似一张白纸,可以绘出最美的图画来.而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上,很好地完成教学任务呢?这就需要教师控制孩子的注意力,给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求.如:听的时候眼睛注视着发言的人;要听清发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴.教师要以身作则,老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响.当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事.在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答.

(三)课堂提问的习惯

提问是创新的开始,而现在的教学过程中,学生往往处于被动的状态,他们不愿也不会提问,教师在某种程度上也不鼓励学生提问题,缺少问题提出的教学氛围,使学生的思维凝固,何况我们受地理位置的限制,偏僻的环境造成学生缺乏自信心、不善于表达、不喜欢标新立异等特点,所以,课堂上很少看到学生的提问.因此,培养课堂提问的习惯必须从低年级抓起.

我要求学生预习中提出三个至五个问题,并让学生将自己的疑问写在预习本上,无论问题质量的高低,只要字迹端正,态度认真,一律可以得优,这样,学生不得不开动脑筋质疑.要提出问题,学生必须熟悉课文内容,钻研字词句,常此以往,学生好问的良好预习习惯就会养成.

三、课后作业的习惯

培养学生良好的作业习惯是提高学生学习成绩的一个重要方面.学生的作业习惯主要表现在:按规定时间完成,独立(合作)作业,字迹端正,自觉检查,及时订正.而低年级学生在做作业时存在的问题不少,主要表现在以下三个“不强”:独立性不强,做作业要父母陪在一边;紧迫感不强,边写作业边做其他事情,如看电视、吃东西、玩东西、说闲话等等;自觉性不强,玩够了才想起作业没做,甚至还有少做、漏做、不做作业的情况.以上归结起来是因为良好的作业习惯还没形成.

(责任编辑刘馨)

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