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关于物理实验相关学士学位论文范文 跟中学物理实验微课的设计和制作相关本科论文开题报告范文

主题:物理实验论文写作 时间:2024-02-07

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摘 要微课是当下一种较为流行且比较实用的教学方式,由于微课授课内容短小精悍,在高中物理实验课利用微课教学能够使学生在反复观看中理解实验知识,明白操作过程,促使高中物理实验教学更高效.

关键词高中物理实验微课

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661( 2017)22-0112-02

微课教学形式的推出更新了教育理念,改变了教师的教学方式,利用微课还能整合现代技术,帮助学生更加高效的学习高中物理实验,微课教学使学生学习不受时间和空间限制,能引导学生更加有针对性的学习,提高学生学习效率,激发学生浓厚的学习兴趣.

一、精心设计,让微课更高效

微课在设计过程中教师要充分考虑每一个环节是否符合学生的学习口味、能否突出实验的重难点、能否激发学生浓厚的学习兴趣、讲解的是否透彻,因为这些都直接影响着微课教学质量的好坏,所以在高中物理实验微课设计过程中,教师要为学生精心挑选微课内容,让微课内容更实用、更具有趣味性,进而让物理实验教学更高效.

1必须能突出实验的重难点

在微课设计过程中要做到内容简单明了,凝聚本实验的重难点,使学生在学习时能够一目了然,清晰的了解实验操作步骤.比如,在设计“研究平抛物体的运动”这个实验微课时,就要重点突出小球平抛运动的曲线,让“从实验轨迹求平抛物体的初速度”成为本视频的重点教学内容.

2.能激发学生的学习兴趣,起到聚焦课堂的作用

设计微课的目的是在于能够帮助学生了解实验操作步骤,掌握实验知识,在设计过程中教师也要注意利用图文并茂的形式充实微课内容,使学生在观看微课时能够产生视觉效应,充分吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣.

3.能让学生对实验更易于理解和掌握

设计微课时,教师仅要从学生的学习动机和学习兴趣出发,使设计出的内容吸引学生的注意力,还要精简微课内容,在设计时要做到语言生动形象、易于学生理解,使学生在内容充实、重难点清晰明了的微课学习中更加容易和掌握实验的操作步骤和相关实验知识.比如,在设计“测定匀变速直线运动的加速度(含练习使用打点计时器)”的微课视频时,为了能够使学生“练习使用打点计时器,学会利用打上点的纸带研究物体的运动,并学会用打点计时器测定即时速度和加速度”,在微课设计过程中要善于采用贴近学生生活实际的实验方法和配以幽默生动的语言,这样易于学生理解和掌握本实验,提高学习兴趣.

二、科学制作,让微课更具有吸引力

当教师有了设计的思路之后,可以按照设计思路将课件制作出来,在制作的过程中也要注意微课设计的科学性,利用丰富多彩的展示形式吸引学生的注意力.在制作的过程中教师应注意以下几点:

1要注意微课内容的连贯性

因为每一个知识都不是孤立存在的,它们都是由原来的旧知识发展和完善得出的,所以在微课制作过程中教师不能够跳跃性的为学生讲解实验操作内容.因为那样不利于培养学生紧密的思维逻辑,也不利于学生明确本实验的重难点.所以在微课制作过程中教师要注意内容的连贯性.尽量采用简单明了的语言表达来突出实验的重难点,让学生更加高效的学习.

2.尽量做到图文并茂,以吸引学生的注意力

在微课制作过程中如果教师只进行枯燥乏味的实验知识讲解和实验展示,这样的微课不能够吸引学生的注意力,也不利于调动学生学习的积极性.所以在微课的制作过程中教师应该尽量做到图文并茂,使学生在图片和文字的共同展示下刺激感觉器官,激发学生探究问题的,使微课达到预期的教学目标.比如,在制作“互成角度的两个共点力的合成”的微课时,可以改变视频讲解的方式,利用PPT的形式展示本实验,在制作过程中先将实验的最终会形成的实验形式放在PPT首页,然后后续的七张幻灯片每一张分别显示一个实验步骤,并配上详细的文字解说,使学生在看的时候能够一目了然,清楚了解实验步骤和实验目的以及结论.在微课制作中的以丰富的图文展示形式,即使缺少老师的语言讲解,但图片旁边所配备的文字解释足以能够让学生理解图片所要表达的含义.

3.能通过实验微课引导学生理解和掌握实验规律.

微课的特点在于内容短小精悍、展现形式多样,在微课的制作过程中,如果教师只追求微课形式上的热闹,而不注重微课所表达内容的时效性,那样既会浪费宝贵的教学资源,也会浪费学生的学习时间,使学生不能够有重点有目的的学习和掌握知识,所以制作微课时教师要用生动形象的语言描述和熟练的实验操作方式精简讲课内容,使学生在最短的时间内学习理解和掌握实验规律.比如,在制作“验证牛顿第二定律”这个微课时,为了能够让学生准确掌握实验操作步骤,理解实验知识,在录制微课时不断改变小桶内沙子的质量,以放大镜头的形式来对比在受不同的牵引力作用下小车行驶过程中速度的变化.这样能够使学生清楚的了解由于所受的牵引力大小不同对小车产生的加速也不同.在正式实验过程中,重复操作“保持小车质量不变,改变小桶内沙子的质量和保持小桶和沙子的质量不变,在小车上加减砝码”的实验步骤,意在引导学生通过多次实验得出普遍的物理规律.

总之,随着微课的发展日渐蓬勃,作为高中物理老师的教师也应该顺应时展,在实验教学课堂上善于从学生的学习兴趣和学习动机出发,整合出优质的教学资源并以微课的形式展示出来,帮助学生构建完整的知识体系,使学生理解和掌握实验操作过程和实验规律,促进物理实验教学课堂更加高效的开展.

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