中学生数学学习兴趣的培养,本文是中学生数学论文写作技巧范文和中学生数学和学习兴趣和培养方面电大毕业论文范文.
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浅谈中学生数学学习兴趣的培养
隋伟
莱州市实验中学,山东莱州261441
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0006-02
由小学到中学是学生一个重要的过渡期,随着环境的改变、课程加重、内容加深,教学方法相比小学也发生了变化.学生对所有课程都感到新鲜、好奇,保持一定的兴趣,数学相对于其他学科也更加抽象,时间一长慢慢兴趣就消失了.同时数学水平的高低直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见.面对这种情况,怎样培养学生的数学学习兴趣,为初中的数学打下坚实的基础？
一、关注师生情感,内化数学学习兴趣
教育艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的主要动力,兴趣都是经过实际的不断接触、尝试中产生的.只有在学习中尝到甜头、感到快乐,才会对它产生兴趣,学习最好的动机莫过于教师对学生的关爱,使学生对所学学科产生兴趣.
1．热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础.
数学教师是数学学科代言人,在学生面前具有“广告”效应.在教学过程中要放得下架子,和学生站在同一高度,以平等的态度对待每一个学生,在教学中与学生一起学习、一起思考、一起探索,想学生之所想、解学生之所疑.做一个“耐心细致、和蔼可亲”型数学教师,使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学.
2．自己首先要热爱数学,并把这种“热爱”传播给学生.学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者,抓住学生的兴趣特点,去正确地引导学生,学生一旦对数学产生兴趣,他们就会全神贯注的去学习,让学生慢慢地从要我学数学变成我要学数学.
二、介绍数学史、趣闻,培养学生兴趣
数学是一门枯燥无味的学科,因而很多学生视其为畏途,从某种程度上说,这是由于我们的数学教科书往往是一些僵化的、一成不变的数学内容,在数学教学中渗透数学史、数学趣闻而让数学活起来.
1．了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要.宇宙之大,粒子这微,火箭之速,化工之巧,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.数学和其它学科一样是人类在认识自然、改造自然、与自然斗争的过程中,由于社会实践的需要而产生,它能够反映客观事物运行形态和规律.随着科学技术自身的进步而逐步发展起来的.它不仅是一种方法、一门艺术、一种语言,数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系,广泛地影响着人类的生活和思想,是形成现代化的主要力量.使学生能够体会数学在人类发展史的作用,充分激发学生学习数学兴趣爱好.
2．数学的本质在于它的自由,在数学教学过程*绍一些有关数学家的生动故事、数学趣闻与数学史料.例如数学家高斯在高中时,每天晚上老师都会给他一两个比较难的题目让他去练,但他基本上都能很快解决,但是有一天,老师给了一个题,他用了一晚上才做出来,后来到学校一问老师才知道,那个题目是老师不小心夹进去的,那是个世界上的数学难题,已经困扰了数学家100 多年了.通过这些生动的数学趣闻、小故事等等,结合初中教材,根据学生所学内容融入相关例子,培养学生数学兴趣.
三、课堂趣味教学,激发学生的学习兴趣
课堂教学是学生学习新知识的重要场所,也是师生情感交流的过程.在数学课堂教学中,不能照本宣科,一味地对学生灌输数学教材知识,使学生感到数学知识枯燥无味.教师要认真研读数学教材,结合学生感兴趣并熟悉的事物,每一节数学课都必须去精心设计导入,尽可能创设一些生动的教学环境,并因课而异、因人而异,力求新颖,寓教于乐、讲求实效性,力求从教材上求趣,从形式上求新.创造最佳的课堂气氛和环境,把生活中的数学生动地展现在课堂中.
随时在课堂教学中将学生感兴趣的趣味数学题融入,适时适度地展开趣味数学教学.并通过趣味教学,让每一个学生积极参与到教学过程中数学概念的学习及公式、法则、数量关系的分析.激励学生打破自己的思维定势,提高学生思维的灵活性、创造性.使学生在愉悦、和谐的气氛中积极主动地投入到数学课堂从无到有的认知过程、从有到会的应用过程、从会到通的领悟学习,引领学生学习数学的求知欲及学习数学的兴趣.
四、精心设计数学作业,巩固学习兴趣
数学是一个完美的系统,如果没有了总结,零散的知识不穿插起来,数学就失去了整体性的特征.数学作业作为课堂教学的延伸,是学生学习内容的功固、深化和应用课堂知识的重要环节,也是师生信息交流的一个窗口.
1．根据数学教育的实际情况,从作业布置的形式方面来说,作业形式应该不拘一格,根据学生的个体差异,遵循学生已有的发展水平,多种的作业形式相结合.紧扣所学内容精心设计课后作业,使学生能够独立自主地去完成,并归纳总结.从而提升学习数学的乐趣,并能在作业中提升学生的逻辑思维能力.
2．对课后数学作业批改,不能单纯地用“√”“ ”来批改对错,这样势必枯燥乏味,缺乏激励性.教师应当尊重学生人格,在关注学生差异的前提下,运用多重的评价方法,适时加上评语,充分发挥评价的作用,从而激发学生的学习兴趣.
总之,学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂,教师要通过灵活多样的方法和手段,培养和激发学生学习数学的兴趣,让学生真正的热爱数学,充分发挥自己的内在潜能,使学生带着浓厚的兴趣学好数学.
（责任编辑 曾卉）
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