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养成教育论文参考文献：
刚入园的幼儿,无论其生理、心理,还是生活、学习环境都发生了巨大的变化,一方面,他们对新生活感到十分的新鲜和渴望,另一方面又舍不得离开自己的爸爸妈妈,孤独无助的感觉常会伴其左右,形成了成长过程中的第二个“断奶期”.因此,对于教师来说,激发幼儿对新生活的憧憬,正确引导和评价他们的言行,无微不至地关怀他们,都是十分重要的.“不经规矩,不成方圆”,在孩子一入幼儿园就对其进行良好行为习惯和学校常规的训练,有助于儿童尽早步入正轨.
1．明理导行.对幼儿的行为习惯的培养教育是全方位的,除了日常行为,如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外,还应注意幼儿学习习惯、生活习惯等的养成教育.但是,这些规矩和要求,要想让一个刚上幼儿园的孩子一下子就记住是比较困难的,这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口,简单易记.儿歌、游戏等形式都是幼儿喜闻乐见的.立正时,我会对幼小朋友说：“两脚并并拢,两眼看前方,抬起头挺起胸.”上课时,要小朋友说一说：“小手？”——“放放好”,“小胸？”——“挺挺起”,“眼睛？”——“看老师”,“脸上”——“笑眯眯”.在一问一答中,幼儿轻轻松松地就掌握了规范,明确了要求.
2．示范导行.幼儿的模仿性很强.教师是他们心中的偶像,教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用.在整个行为训练和习惯养成过程中,教师的示范作用是对幼儿最好的教育.人们常说的“身教重于言教”,就是指教师要身体力行,要求孩子做到的,教师首先要自己做得到.上课时,教师标准的坐姿,就是无声的命令；下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样.对幼儿好的行为,一个赞许的眼神,一句热情洋溢的话语,一个亲昵的动作,一个微笑,都能对幼儿起到激励的作用.古人说过”师者,人之模范”.这就说明教师的职业是一个特殊的职业,有强烈的示范性.更何况整天与那些处于模仿性极强的幼儿打交道,就更应该做到从自己入手,身正为范,凡是要求孩子做到的,教师应首先做到,以期达到‘其身正,不令而行”的效果.所以,结合本班的实际,我注重做好以下几点：一是在日常行为举止方面做示范,严格遵守幼儿园的一切规章制度.二是教育幼儿时做到耐心细致,循循善诱,以理服人,不鄙视能力较差的孩子,并耐心地作个别辅导.三是不断学习,提高自身素质.四是力求优质完成备课、上课等教学任务.
1．讲究科学性和渐进性.目标的达成不是一蹴而就的．应根据幼儿的年龄特点和心理特征,由易到难,把握好训练的层次,将幼儿应掌握的规范分解成若干个小点,帮助幼儿逐渐掌握.一个规范可以分“小步子”实施,一步一步地训练,使幼儿一步上一个台阶,逐渐适应幼儿园的生活；也可以一个月或一周抓一个训练重点,一点一点来训练,逐渐增加训练内容,将总目标分解、落实到各个阶段的小目标中去实现,而且要允许幼儿反复.
2．加强针对性和实践性.由于幼儿的自制能力较差,他们的认识和行为常常会不一致.即使他们了解并熟记了各种规范和要求,有些不良的行为习惯仍旧会冒头,将教师辛勤工作的成果付之一炬.这就要求教师要随时抓苗头,强化常规训练.幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复.尤其是对那些行为习惯比较差的幼儿,不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆.幼儿毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本.在对幼儿进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式.以表扬为主,要注意发现幼儿的闪光点,让幼儿多感受成功之感.用成功的喜悦强化幼儿的行为,培养幼儿辨别是非的能力,从而使幼儿形成良好的行为习惯.
孔子有句名言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因,激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本.幼儿园的孩子最崇拜老师,期望当小老师、小干部,因此,老师要给孩子创造一些自我管理的机会.建立值日班长、值日组长制,我们班的小组长都不是固定的,而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任,担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具,这样让每位小朋友轮流尝试角色体验,既培养了责任心,又锻炼了幼儿的能力.
养成教育是一项复杂而又具体的工作,它需要幼儿教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力！只有使孩子们养成良好的习惯,他们才可能收获成功的未来.正如我们的班级格言所说“教师的教育理念正确了,家长的育儿知识正确了,孩子们的整个世界就正确了.”
（责任编辑全玲）
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