小学三年级数学教学偶得,该文是关于小学三年级类论文范文文献与偶得和数学教学和三年级方面毕业论文格式模板范文.
小学三年级论文参考文献：
周 静
四川省犍为县敖家中心小学 四川 犍为 614400
【摘 要】农村小学三年级学生的特点:天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲强,但注意力的时间相对较短,也让许多的老师头疼,所以,如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣,把数学学好,至关重要.
【关键词】小学三年级 数学教学 体会
农村小学三年级学生的特点:天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲强,但注意力的时间相对较短,也让许多的老师头疼,所以,如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣,把数学学好,至关重要.在新课程改革的理论指导下,我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果.下面,我结合教学实践谈自己的体会.
1.教师转变以往的教学方法
1.1 指导好课前预习.
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习,也就是预习,虽然二年级时,我已开始安排了预习,效果还是不错,可到了三年级有所放松,甚至停滞.因此,预习对个别学生来说就流于形式.还存在哪些问题、疑难,还是未知,因此对课堂的指导意义不大,所以,本期打算重视预习,改变预习方式,将课堂知识前置,每天新课预习要求有四：其一,阅读数学教材,将例题读通、读清、读懂；其二,谈谈自己的收获,知道了的要写出答案；其三,要试着做后面配套的习题；其四,我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题,让学生试做,有多少人做对,有多少人做错一目了然,问题出在什么地方也暴露出来了,针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解,这样才能在错误中找到根源,在疑难处点拨,达到画龙点睛之效,也给学生留下深刻牢固的印象,并且不仅知道什么样是正确的,还能知道什么样就会错误,从而达到举一反三,触类旁通之效,同时,当堂纠正预习中的错误以加深理解,巩固强化知识.课堂的精讲,势必会给学生留下多练的课堂空间,所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步.
1.2 设计提升课堂.
课堂要给孩子增加习题的难度,变化题型,提升知识的容量,以增强孩子的灵活应变能力和举一反三应用能力,这样才能提升课堂,提升知识容量,达到学一而应千变之效,避免课堂上知识看似学会了,而考试考不了好成绩,总觉得没有学过这类题,其实真正是没有学透、学活、学用.
1.3 运用多种方法激活课堂.
课堂要活起来,就要有新意,所以在教学中要将问题情境化,将规律法则幽默化,风趣化,将题中的数量关系直观化（画线段图）,将问题情景化等多种形式,使课堂充满活力,充满情趣,运用现代教育手段,以活灵活现的方式呈现给孩子,让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵.
2.培养学生新的学习方法
自古以来,都认为数学是理性的思考,其实不全对,数学中也充满着表现的感知和做题的技巧,它是一个“读-思-做”三者的有机结合,所以在学法上,我本期打算从三个方面去做：
2.1 训练读数学.
读数学书,所有的知识,内涵都包容在数学书里面,可过去我们有谁仔细的去阅读过,去思考过.书中的每一句话都是编者对知识的重点概括,每一个问题都是点睛之笔.如果教会孩子仔细去品读,读通每一句话,读懂每一个知识点,读清每一个逻辑关系,那么他一定能学会、学好.引导孩子去仔细认真的读数学书、多读数学书,是引导学生学习的一个改变,要体现在课堂上,体现在预习中.读数学题,题读三遍,其义自见,读是思的前提,题都读不懂,头脑中就没有一个清晰的印象,无从下手,所以,读题三遍是我以前对解决问题的要求,今后要扩展范围,填空题,判断题,选择题都要多读,要读出重点,读出出题的意图（如：250÷9这个算式中余数最大为几）,读出方法（255除以15与36的和,商是多少）,那么你绝对不会做错.
2.2 教给做数学的方法.
数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了,而好多孩子往往是单一的知识点是学会了,而变为习题则不会做了,或做错了,就是因为他们没有掌握做题的能力,做数学题是有技巧的,填空题,找准关键字词.判断题,看重点词是否有（如：面积单位之间的进率都是100）,举特殊的例子,举反例,找理由.选择题,推理法,排除法.文字题,分段法.解决问题,数量关系分析法,画线段图或画图法等,让学生逐渐掌握做题的技巧和策略,那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线,连成面,拼成体,综合运用,灵活运用.
3.帮助学生养成并强化好的学习习惯
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用,好习惯小到取得一个好成绩,达到受益终生,坏习惯则开领孩子走向懒散,马虎的深渊,越陷越深,所以,良好的计算习惯,作业习惯,补错习惯,做题习惯,等仍需不断加强,巩固,使孩子从细节做起,从基础做起,为学好数学取得好成绩打好基础,保驾护航.
4.重视培优补差
培优补差也是一项重点工作,班级中两极分化比较严重,对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题,对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策,努力缩小差距,使其迎头赶上,使我们43个孩子齐头并进,共同发展.
归纳上述：本文论述了关于偶得和数学教学和三年级方面的小学三年级论文题目、论文提纲、小学三年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
试析九年级数学教学中情境教学的应用
情境教学法,即教师在教学过程中,主动在课堂中创造某一教学情境、场景,让学生融入到情境中,加深对问题的思考,进一步锻炼学学生思维的教学方法 通过这一学习方法,学生能够在学习中融入自己的情感、思考,领悟到.
九年级数学教学中分层教学的运用
初中数学是为以后的数学学习打基础时期,而九年级是初中学习的最后一个学年,它承接高中的数学知识,为中考做准备 所以,其内容难度和知识量都有所加大 但在传统的课堂教学模式下,学生的数学成绩两级分化严重,这.
小学六年级数学高效课堂构建分析
彭兆旺（山东省临清市魏湾镇中心小学 山东 临清 252658）摘 要在小学各学科当中,数学是一门非常重要的科目,在具体教学过程当中,不仅要让学生掌握相关基础数学知识,学会算数,同时还应该不断培养学生的.
基于课程标准的一年级数学教学评价和实践
一、研究背景以往的课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主,主要关注教师的课堂表现,关注教师是怎么讲的 即使关注到学生的行为表现,也基本上被看作是教师“教&rdquo.