小学习作教学,该文是小学类学术论文怎么写与习作和初探和教学类学术论文怎么写.
小学论文参考文献：
【摘 要】小学生普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高.结合教学目标怎样才能让小学生的写作水平迅速得到提高呢？一、激发写作的兴趣.二、指导写作的方法；三、读写结合要多阅读和仿写；四、注意学科结合.
【关键词】小学毕 写作教学
新的《语文课程标准》在课程目标部分对小学生的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.小学生普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高.我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面：一是无话可说,二是无从下笔.许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,学生的作文都如出一辙.学生围着《同步作文》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在？那么,结合教学目标怎样才能让小学生的写作水平迅速得到提高呢？1．激发写作的兴趣
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用.而小学三年级学生的习作一样也是从兴趣开始,只有产生了兴趣,学生才会乐于在习作的海洋里遨游,感受习作带来的快乐.因此小学语文教师,培养小学生习作兴趣是我们的责任,更是当下要做的重头戏.让学生在写作训练中充满信心,积极思维,在反复实践中形成良性循环,必定会写出一篇比一篇更好的作品来.但是从目前学生作文的实际情况来看,不少学生不是不具备写好作文的先决条件,而是缺乏写好作文的信心.因此要帮助他们树立写作信心,激发写作兴趣很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间.2．指导写作的方法
学生写作,首先审清作文题,知道要写什么.根据要求知道重点写哪方面,然后把中心归纳出来,再沿着中心延伸,也就是细节.但一定要让学生知道,作文的开头和结尾是相呼应的,第一自然段开头开的好,才能很好的引出第二自然段,着重写一件或者二件有意义的事,也就是值得写的事,不要什么都往作文里加,那就失去了主题了,最后一个自然段也就是总结,强调这篇写作的重点.然后组织材料,打算写哪些东西；选择具体内容后,可以先练习说.说的过程,老师和家长可以做适当指导,帮学生理清思路.让学生学会说话的条理性.我的指导方法三步：第一步：写好第一段.谁都知道,万事开头难,只要作文的第一段写好了,就能激发孩子把作文继续写下去的信心和决心,而且还会让孩子感受到写作初步成功的乐趣；第二步：写好最后一段,告诉学生,作文的开头和结尾是相呼应的,学生学会写结尾,就不会有凤头蛇尾的现象发生了；第三步,写好中间段,这是最难得一步,也是最关键的一步,所以要放在最后.具体方法：一是坚持写日记.提高写作水平；二是观察生活,注重积累.言之有物；三是有感而发,不无病,突出真情实感；四是要多写、多练、多修改.多看课外书,这是每个年级学生都应该坚持的一件事,阅读量决定孩子作文的走向.多背诵经典篇章,由易及难,培养良好的语感,为了让孩子有兴趣背诵,不如引入奖励机制或者趣味背诵；帮助学生寻找作文的材料,每个人的经历不同,有些很好的作文素材很容易被孩子忽略,老师和家长要做一个有心人．帮助他们发现积累材料.经常帮学生看看写作,是否写清楚事情的起因、经过、结果.3．读写结合要多阅读和仿写
一是要多读书.既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果.从而逐步地解决“怎样写”的问题.二是要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力.在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,并且从中学习写作规律.在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法,从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确、清楚.所以读和写是可以相互迁移.因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中.4．注意学科结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课.而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作.如在上品德与生活时,《我升入五年级了》或《我的家乡》时,教师在指导学生学习这些内容时,要引领学生把我们语文中的跟这类内容有关的知识结合起来学习,及时地指导学生进行写作.由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深刻,我教学生写《我的家乡》,赏析书上的那些内容就是现成的最好的材料,加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手.还有综合实践课的《缝沙包》,这对我们学生写《我最喜欢的活动》也有很大的帮助.因此写作能力是靠培养的.常让他们把看到的和听到的用自己的语言写下来,给出一些建议.让学生从写作中收获成功,他们会把更多的时间与精力用在写作上.教师要利用小学生好胜心强特点,开展具有趣味性、刺激性和挑战性的习作竞赛及评选先进等适当的活动,让学生多读多写,更有利于使小学生获得并巩固写作的兴趣.
实践证明,只要教师引导到位了,学生的写作水平也就会迅速的提高了.
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