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市场毕业论文范文 和基于市场需求的职业院校毕业生就业能力提升有关论文参考文献范文

主题:市场论文写作 时间:2024-03-14

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王晓侃 郭永红

河南机电职业学院 河南 新郑 451191

【摘 要】职业教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才,企业对用工的要求逐步提高,这就势必对学生培养提高了要求.通过研究职业院校的就业现状,探讨培养和提升高职院校学生的就业能力的对策,为企业和院校培养学生提供可行性建议,尽快实现学生零距离就业.

【关键词】市场需求 就业能力 职业院校

1.问题的提出

职业教育的办学方针是以服务为宗旨,以就业为导向,积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能应用型人才.学生就业是实现个人发展和社会进步的关键.以就业为导向是职业院校改革发展的根本方向,如何培养和提升职业院校学生的就业能力,将对促进高职院校提高就业质量有重要作用.就业能力是大学生能够胜任职业的一种综合能力,包括基础能力、专业能力和发展能力三方面内容.其中,基础能力包括学习、人际交往、组织协调、环境适应能力等;专业能力包括专业知识、实践技能等;发展能力包括个性化、创新性与创业性等.这三者中,基础能力是前提,专业能力是关键,发展能力是核心.职业院校提升大学生就业能力需要政府、社会、学校、学生、家庭等各方面的共同努力和参与,多管齐下,发挥合力.

2.职业院校学生就业现状研究

职业院校是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才,企业是接纳职业学生最大的“蓄水池”,所以企业对高职学生就业能力的评判和就业需求情况对于我们研究和培养学生就业能力来说是一个极其关键的指标.为了研究分析用人单位对高职毕业生就业能力的要求,我们以中原经济区作为调查范围,开展了职业院校毕业生市场需求和社会评价情况调查.调查显示,越来越多的用人单位认为,高职毕业生正确积极的工作态度和道德修养水平比专业技能更重要,特别是有85.6%外企在招聘毕业生时把正确积极的工作态度作为最重要的因素进行考虑,道德修养水平也被用人单位认为是第二重要的因素.在访谈中,也发现学生存在奉献精神不足、工作稳定性差、吃苦耐劳性差、缺乏一定的团队合作精神和人际交往能力等,同时对专业能力的要求不是太高,只是要求培养学生学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力就可以的.

3.提升职业院校毕业生就业能力的对策

3.1 开展非认知技能培育,提升社会适应能〖HJ〗力.

目前,职业院校普遍存在重智育轻德育的现象,注重对学生专业知识、专业技能的培养,而对学生思想道德素质的培养却没有给予充分的关注.学生自己也没有意识到职业道德教育对自己从业后的持续影响的重要意义.职业道德教育不仅要对高职学生进行职业操守教育,而且也要对学生进行做人教育.在高职教育中,传授知识、技能很重要,但教会学生如何做人、做事更重要.同时,学技术、长知识也是学会做人和做事的重要组成部分,所以,我们要把教育高职学生学会做人、做事放在首位,教学生学会做人是高等职业教育要解决的重要课题.因此,在培养学生掌握知识、技能的同时,高等职业教育要加强职业精神、协作精神和诚信教育,培养他们高尚的道德情操.既要注重改进和创新道德教育中的课堂理论教学,更要重视道德教育中的实践体验;既要形成教书育人、管理育人和服务育人的职业道德教育氛围,更要通过教师的人格魅力传递职业道德的精神力量,为高职学生今后的职业生活奠定坚实的道德基础.

3.2 专业实用性的强化.

专业是学校与社会联系的桥梁,专业设置符合市场需求,容易让学生就业提高专业对口率.高职院校大学生就业能力就必须体现在技能上,专业设置要更多地体现在实用性上.首先,增强专业设置与市场需求的契合度,主动适应就业市场对人才的需求.以市场需求为导向,横向上要拓宽专业口径,淡化专业界限,纵向上要延伸专业内涵,扩大专业服务范围.这样能够为学生创造更广阔的就业渠道,在区域、行业、企业和农村等领域,能够找到适合自己的就业岗位,为高职学生提升就业能力创造更广泛的空间.其次,坚持以“能力本位”的培养方向,突出应用性、实践性的原则,与时俱进,将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系,对岗位的职业能力要求进行前瞻性的分析.每个专业均制定本专业的核心技术、技能,相应的训练考核大纲,并与职业资格证书挂钩,提高专业设置的质量.

3.3 实践教学效能的提升.

首先,要提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养.其次,坚持顶岗实习环节.顶岗实习是学生在学习期间培养就业能力的最佳阶段,工作岗位的真实性让学生提前进入“准就业”状态,让学生有机会体验接近真实的工作情境,也由于顶岗实习每个具体工作岗位都要求学生具备独立工作、解决实际问题的能力,能让学生在实践中快速提高专业理论运用于实践的能力.

3.4 通过开设创业课程,提升学生的创新能力.

创新是灵魂,个性是资本.总书记在党的十七大报告中强调,要“提高自主创新能力,建设创新型国家”.建设创新型国家关键在人才,特别是创新型人才.高职院校要大力发掘学生的创新能力,鼓励和引导更多的在校大学生自立自强的精神,激发和培养学生思维的独立性,培养创新精神和创新意识.为此,制定学生创业能力培养教学规划,将创业能力培养课程纳入到必修课的内容中,开设“创业教育”、“创业与风险投资”、“创造性思维训练”、“创造技法”等各式各样的有关课程,注重创业能力课程与各专业核心课程之间内容的衔接,注重实用性和可操作性.

3.5 通过建设创业平台来营造创业氛围.

结合职业院校自身特色,营造创业的文化氛围.通过社团刊物、校园电台和电视台,加强对创业的宣传,让学生耳濡目染、潜移默化地理解创业,引导学生认识到自主创业是实现个人和社会价值的需要.也要为学生的创业实践提供训练和成长平台,如举办创业计划大赛、创业论坛、创业服务工程、大学生创业联盟计划以及校企合作等,以此来激发更多学生积极投身到创业队伍之中.

3.6 不断改进创新模式,培养师资力量.

建立集知识传授、技能培养、思维开发为一体的培养模式,特别注重开放式的思维开发和技能培训,以及整合社会资源能力的培训与提高.加强培养相关的经济、管理和法律等方面的创业必备人文知识,培养企业家精神、创新精神、高度的社会责任感等.同时,加强创业能力培养的师资队伍建设.可以坚持“企业家导师制”,吸收各行各业的企业家担任教学工作,有针对性地组织一系列的创业教育讲座.鼓励和选派教师从事创业实践,增强创业教学的实效性,有效指导学生进行创业交流与公关、提高在创业过程中的正确分析和判断能力、制订商业计划等等.

3.7 开展全方位就业指导,增强高职学生职业规划能力.

大学作为高职学生职业生涯规划的第一站,起着至关重要的作用.针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的就业指导体系,全过程、多方位进行就业培训和指导,要帮助学生有针对性地开展就业政策、就业技巧、就业心态调适、创业教育等培训,培养和提升学生的就业能力.

参考文献

[1]陈炜.高校专业设置与就业市场需求研究.中国大学生就业,2013(20).

[2] 张剑,马昭.高职教育与就业市场需求协调发展研究.职教论坛,2013(05).

[3] 杨洋.高校人才培养模式应以大学生就业为前提.产业与科技论坛,2015(23).

[4] 奚立敏.大学生创业就业教育与职业教育理念融合下的路径探究.继续教育研究,2015(11).

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