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实验教学论文参考文献：
实验课是生物教学的关键环节,也是提高学生生物学素养的重要途径.在教学工作中不断地探索优化生物实验教学,更好发挥生物实验的最大作用,是我在生物教学工作中一直努力的方向.一、激发兴趣,挖掘潜能
兴趣是最好的老师,只有学生对生物科学有强烈的探索和对生物知识及规律的拥有欲,将所学生物知识应用到日常生活中,才可能激发学习的潜在能力,也才可能产生学习的.如观察小鱼尾鳍内的血液循环实验,是学生第一次使用小动物做实验,教师可以设计一段声情并茂的引言,带一个漂亮的鱼缸,装上几只活蹦乱跳的小鱼, 观察鲫鱼的外部形态、体色、鳞片、侧线、鳃与水中生活相适应的特点,引出用湿棉花包住头的原因,再穿插说明本次实验的目的,边解说边操作,让学生充分注意实验要点,规范操作显微镜,认真观察血液循坏特点,最终即激发兴趣又能使用显微镜观察血液流动,还能培养学生珍爱生命、热爱生活的情感.
教师还应善于理论联系实际,创设情境激励学生学习.如在学习生物入侵时,教师就应多找些生物入侵前后的图片资料让学生对比观察,既提高兴趣又更易理解生物入侵,深切体会人的行为要按照生态规律办事.
二、灵活选取实验材料,增强教学效果
实验材料和方法的选择应根据实际情况,做到方便取材,增进实验效果.如：在《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》实验中,可以用米汤或馒头代替淀粉浆糊,在保证实验效果的同时使取材更为方便；选三叶草或海棠替代天竺葵完成《绿叶在光合作用制造淀粉》的实验；在学习《解剖和观察花的结构》时正直冬季桃花没开,我就购买百合花代替桃花,通过解剖说出结构各名称,并思考其功能,活跃课堂气氛；用气球测肺活量,简便易行,材料易得.
三、在实验中激发学生的创新
设计探索实验不仅要求学生掌握一定的生物知识和实验技能,还要求学生在学习中创造性地综合运用生物知识和实验技能.如在学习《种子萌发》时,让学生回家“生豆芽”,从选种、泡豆一直到长出豆芽,不仅观察了黄豆（绿豆）的吸水、膨胀、发芽、破皮以至萌发的全过程,而且激发了他们对自然界和自然科学的兴趣,提高了学习的积极性；在《光是形成叶绿素的条件》的试验中,可以用生豆芽的方法控制变量设计实验,让学生灵活设计实验并学会知识的融会贯通；在呼吸运动的教学中,学生自制模型——模拟膈肌的运动,用大雪碧瓶去底套上橡皮膜,分别代表胸廓和膈肌,在瓶中处套上一彩色小气球,将其陷入瓶内代表肺.当上推皮膜气球回缩,反之胀大.让模拟实验,变抽象为直观,降低学习难度,激发学生创新、培养他们创新意识和能力.
四、丰富教学手段,帮助学生解决难点疑点问题
教师抽象的板画,良好的形象,生动、准确的讲授,热情真诚的关心和鼓励,幽默大方的言谈举止都会培养和强化学生的学习兴趣,教师要善于在学习中激发学生的创新意识.有些原理、规律很难用身边的简单实验求得证实,就要引导学生深入分析,必要时还需采用比较、分类、类比推理等方法,诱发学生去思考、理解.
开展生物实验教学,需充分调动学生积极性,启发学生“自己想、自己做、自己用、自己创”,只有自己动手,动脑、去实践、去探索才能优化实验教学；注重观察实验现象,强化演示实验,是提高实验教学质量的重要保证；教师不仅传授知识,更重要的是启发和引导学生自己在实验中探索生命科学问题,培养提高他们观察能力、实验能力和思维能力.
（作者单位：726300陕西省商南县鹿城中学）
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