小学英语游戏教学的误区与教学原则,该文是游戏教学方面有关毕业论文格式模板范文跟教学原则和小学英语和误区类论文范文数据库.
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【摘 要】新课改背景下的小学英语教学,倡导进行寓教于乐的教学,而游戏教学法正符合此教学理念,有助于学生英语学习兴趣、语言运用能力及创新解决问题能力等的不断提升.但从目前的小学英语游戏教学来看,往往存在一些误区,局限了英语教学的质量.
【关键词】小学英语；游戏教学；误区；原则
游戏是目前小学英语教学中经常会用的一种教学手段,取得了良好的教学效果,但同时教学中的一些误区也逐渐凸显出来.英语老师如果想要取得持续性的良好教学效果,让学生获得有效的发展,就需要对误区进行不断地挖掘与分析,从根源彻底解决此问题,以下是笔者对此问题的详细探讨.
一、目前小学英语游戏教学中的误区分析
目前的小学英语课堂教学中,老师存在对游戏、课堂游戏的界定分析不清楚的情况,当不合适的游戏始终存在时,不仅不会出现教学低效的现象,还有可能会取得适得其反的教学效果.其误区主要体现于以下几点：
1、单纯为了游戏而游戏
游戏教学法运用到小学英语教学中的最终目的,是要帮助学生对所学语言进行灵活运用,但从目前的小学英语游戏教学来看,往往存在学生单纯为了游戏而游戏的情况.比如在学习“Can I borrow your…？Here you are.”对话内容时,为了让学生对此对话内容进行实践,老师设计了这样的游戏：将全班学生分为两大组,共同来制作贺卡,然后将彩笔仅分给少部分学生,其余学生需要向此部分学生借彩笔,提供了良好的对话空间.此过程中能发现较多学生都是直接用汉语来对话,将注意力全部集中到了对制作贺卡的欣赏中.此设计就表明老师过于重视游戏本身,忽视了其中的语言运用,难以将游戏教学的优势发挥出来.
2、未面向全体学生
游戏法运用到英语教学中的目的就是要吸引学生的注意力,让其踊跃参与其中,但由于老师的不良设计,导致较多学生并没有实际参与的机会.就以“My birthday”相关内容时,可以对课本中的对话内容进行了改编,让学生向大家介绍自己的生日是哪天,生日时一般会做什么等.全班学生都想参与,结果老师只让三四名学生在讲台上进行对话表演,能看到其他学生眼中的失望,出现了各种情绪低落现象.
除了上述几点之外,目前的小学英语教学中还存在游戏课堂秩序混乱、游戏所需英语水平与学生实情不符及游戏形式单一等情况.因此,想要彻底解决此问题,就需要老师明确游戏教学的基本原则.唯有如此,老师才可以设计出真正符合学生学习与发展的游戏内容.
二、小学英语游戏教学时需要遵守的原则
1、始终坚持服务于教学的原则
小学英语教学中老师融入游戏内容教学时,必须要有明确的教学目的,并要懂得游戏教学法只是一种辅助教学手段,游戏的设计必须要能推动教学目标的实现.游戏融入到英语教学中,不是为了简单的活跃课堂氛围,而是肩负着训练学生语言的重任.作为英语老师需要始终清晰地认识到游戏的目的是为教学目标而服务的,是为了顺利达成教学目标,不是仅将游戏方法教给学生就可以的,需要进行灵活地调节,这样才不会偏离教学的轨道,才不会出现简单玩乐的活动.设计游戏前,心中需明确核心教学内容,设计合理的游戏形式,使学生在游戏中更好的巩固所学,发挥游戏的知识性和实践性.
2、坚持面向全体原则
游戏融入到小学英语教学中,必须要面向全体,让每个学生都有参与其中的机会.可以创设合作性游戏,既能给予全体学生参与的机会,又可以促使学生在合作游戏中互帮互助与互相学习,游戏结束时顺利完成学习任务.具体实施过程中,可以采取小组竞赛游戏活动.比如上述在学习误区第二点中,便可以采取分组活动,让每个学生在小组中先介绍自己的生日及相关内容,最后每小组中派出一两名学生来参与比赛.此游戏过程中,每个学生都会积极参与其中,能有效训练学生的语言技能,并且能循循渐进地培养学生的团结合作意识、精神与能力,获得更好发展.
3、坚持创新性的游戏教学原则
小学阶段学生的年龄特点注定了他们喜欢不断追求新鲜事物,这就需要老师在运用游戏教学的过程中,需要根据不同的教学内容设计出不同的创新游戏形式.切不可出现重复现象,这样学生才会真实的体验游戏学习中带来的快乐.如果出现采取同一种游戏时,也需要对其赋予新的内容、含义,确保设计的游戏能不断吸引学生.
三、总结
游戏化教学是今后英语教学的主旋律,需要引起英语老师的充分重视,要明确游戏对于学生英语语言能力发展的作用.给学生设计适时、适当、新颖的游戏内容,确保学生在快乐的游戏氛围中快乐地学习,高效的完成任务,并在游戏结束后进行不断地反思,避免再出现走入游戏误区的情况.
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