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在高中语文教学工作中,学生的学习习惯对学习效率有着至关重要的影响,培养学生良好学习习惯,能够让学习活动事半功倍.因此,在分秒必争的高中阶段,语文教师要充分认识到学生良好学习习惯培养的重要性,让良好学习习惯发挥更为积极和重要的作用.笔者多年从事高中语文教学工作,在这一方面进行了深入的分析研究,本文主要结合教学实践中的一些思考,进行简要分析.
一、高中生良好学习习惯培养的意义
学习习惯是一个人在学习过程中,自觉或不自觉地开展的一种行为,良好学习习惯能够使语文学习活动更加井然有序、前后紧凑,并且能够针对学习的重点和难点开展有效突破,能够帮助学生在单位时间内提高理解的效果、记忆的深度.高中阶段,学生各学科的学习格外紧张,培养他们良好的学习习惯,可以使语文学习活动安排得更加有条理,学习的效率得到进一步提高.因此,语文教师要充分重视良好习惯的培养,使学生学会高效学习.
二、结合学生发展实际,培养良好学习习惯
良好的学习习惯有助于高中生提高语文学习效率,学习习惯涉及到教学的不同环节和流程,教师要重点培养学生四个方面的学习习惯.
1.培养提前预习习惯,为语文学习奠定基础.在高中语文教学工作中,教师要充分认识到,课前充分的准备是课堂效率得以提升的重要前提和基础,缺少课前的充分准备,整个课堂就会显得仓促.因此,语文教师要培养学生提前预习的习惯,要对学生的课前学习活动进行规范,每一课的学习之前都要进行充分的预习.预习内容包括文学常识、字词基础知识以及课文的主要内容,运用的写作手法等等,通过课前的预习活动初步熟悉将要学习的内容.其次,教师要教给学生高效预习的方法.预习的内容非常明确,预习的方法至关重要,要通过搜集资料、相互探讨、总结梳理等不同的方式,为语文教学活动提供充分的准备.教师要指导学生既要认真的搜集资料、分析难点,同时也要将预习中的难点提炼出来,将预习中的一些好方法积累下来.
2.培养合作研究习惯,为课堂学习汇聚智慧.高中生在语文学习活动中,有着自己的独立思维,形成了独特的观点,这是语文学习能力的一大进步.但是我们也要看到,学生思维的方式、角度以及深度,受制于知识基础与思维等方面的影响,存在着差异性,以及对问题的理解不够全面深入等问题.教师要通过培养学生合作研究的习惯,让他们将智慧集聚起来,群策群力解决学习中的问题,这也是提高学生语文学习成效的重要抓手.笔者为学生组建了合作小组,将学生均衡分布、有效组织起来,还安排牵头学生组织小组研究,教师出示思考题或是提出了一些启发性的问题,让学习小组发挥应有的作用.学生在合作小组里面畅所欲言,结合课文内容认真分析研究,提出自己的观点,有不同意见的还可以进行辩论,经过完善形成本小组的学习成果.只有将学生从单打独斗的语文学习中解放出来,变为相互合作、共同努力的学习模式,那么学生的学习活动就会变得更加有深度、有广度.课堂上的学习活动,有了大家的智慧作为支撑,目标任务就能够更好地达成.
3.培养质疑探究习惯,为突破难点提供抓手.语文教学工作中,教师要注重对学生的启发引导,出示思考题只是对学生思维进行引领,起到抛砖引玉的作用.学生在学习的过程中,要鼓励他们开动脑筋、活跃思维,不仅要认真分析研究问题的答案,还要善于质疑提出自己的观点.为了培养学生这样的习惯,笔者在语文课堂教学中,完成小组合作学习之后专门增设了一个环节,在全班进行汇报交流.除了对照思考题回答问题之外,还根据自己的理解提出哪些方面存在疑问的,在全班范围内进行深度讨论.这种质疑活动较好地体现了学生思维的活跃性,解决了现有问题,提出自己在语文学习过程中存在的疑惑,或是把握不准的地方,让更多的学生共同参与进来进行分析研究,能够有效突破教学的难点.教师要鼓励学生大胆提出自己的疑问,还可以针对其他同学的回答进行质疑,通过百家争鸣的方式进一步完善学习的成果.
4.培养梳理总结习惯,为能力提升发挥作用.语文学习既是获取知识的过程,也是培养能力的过程.教师在语文教学工作中要强化方法技巧的渗透,同时要鼓励学生进行学习成果的梳理总结.梳理总结包括两个方面,一方面结合大家的回答集聚集体的智慧,梳理出问题的答案,形成更加全面、完善、正确的学习成果.另一方面要学会梳理总结学习方法技巧,如何思考问题、如何选准切入点等等,这些都是语文教学中需要引导学生逐步积累和完善的内容.在笔者的指导下,学生能够从多层面多角度的答案中提炼出重点精华,去伪存真,删繁就简,以简练的语言抓住要点,寻找到问题的答案.同时,也在语文学习探究的过程中,不断总结梳理出一些好的方法技巧,对提高语文学习效率起到了较好的支撑作用,并且这样的梳理总结习惯还会帮助学生从语文学科拓展延伸开去,成为学生良好的学科学习习惯.
教师在教学工作中,要充分重视学生良好习惯的培养,从平时的点点滴滴中,从日常的学习要求中就加以重视,要让学生怀着浓厚的兴趣开展语文学习,保持良好的习惯和方法技巧,提升学习效率.只有将学习习惯培养作为语文教学的重要组成部分,才能够真正全面实现学生能力素养的培养,对推动教学工作开展具有积极意义.
★作者单位：江苏南通市通州湾三余中学.
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