回归语文三味打造高效课堂,本文是高效课堂有关参考文献格式范文和三味和课堂和回归相关论文怎么写.
高效课堂论文参考文献：
哈能娟丁万锐
打造高效课堂,是课堂教学的必然趋势.因为,过去的教育现状是：教师们课内低效,课外乱忙；学生们本末倒置,白天不努力,夜间熬灯油；一所所学校课内低效率,课外抢时间、压作业,搞题海战术,最终质量上不去,即便升学指标上去了也并不代表着真正的教学质量的提高,只是一组考试成绩的数据在“螺旋上升”而已.但是,当前的高效课堂似乎又陷入了“重形式而不重实质”的误区.
首先,说说“表演课”.为了避免教学方式的单一与枯燥,最大程度地调动学生的学习热情,使我们的语文课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”,老师们不约而同地想到了一个绝招——“搞表演”.笔者在各地观摩学习“高效课堂”经验时,看到了无数这样的语文课堂：
上《项羽之死》一课,教师分别组织三组同学上讲台演绎“霸王别姬”、“东城快战”、“乌江自刎”三个故事.一时间,“说学共逗唱”一色,“文言与英文”齐飞,好不热闹.
学习《雨巷》一诗,就会选一娉婷女子,手里撑一把太阳伞,在哀怨的背景音乐烘托下,和一戴眼镜的男生相逢,对视,擦肩而过.
这样的高效课堂是荒唐的,是学生的“乱作为”.我们可以认为,“表演”运用得当,巧妙,可以为课堂“锦上添花”；但这并不意味高效课堂一定离不了“表演”,或者是高效课堂一定要与表演课画上等号.教师一定要想清楚,教室的舞台是什么样的？与戏剧的舞台有什么不同？谁才是这舞台的受益者？可以从中受什么益？如果这些问题想不清楚,闹不明白,课堂只会“你方唱罢我登场”,最终学生落得个“头脑一片空白真干净”,这样的课堂是热闹的,但丝毫不高效.
再说说“合作与探究”.在合作学习中,我们经常看到如下场面：1.小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是组内权威的“高见”.2.小组成员默不作声,自己想自己的.3.小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题.以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微.
为什么在新课改的大旗下,在创建高效课堂的呼声中,会出现这样的结果与初衷大相径庭的怪异现象呢？恕我直言,因为很多学校构建高效课堂只注重形式,而不琢磨实质,只求“形似”而不求“神似”,好像“合作学习”就是高效课堂的“标签”,“学生表演”就是高效课堂的“妙药”.
笔者认为,就语文学科而言,高效课堂并不是要去“照着葫芦画个瓢”,一味追逐“形式”,而应当挖掘语文高效课堂的灵魂,还原语文教学之“三味”那就是“语文味”、“书卷味”、“人情味”.
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,这是对语文课程性质的最新认识.跟语文这一学科“工具性”相吻合的是“语文味”.可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后,过时,这些东西是最不能“出彩”的“添头”.于是,课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗的读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的分析,如果我们的语文课堂长期如此,少了“听说读写”基础知识的掌握和基本技能的训练,可想而知,其他的一切活动也都将会成为空中楼阁.所以,在教学中我们应当使语文的工具性与人文性水融.
在语文课堂上体现“书卷味”,应该是每个语文教师“心驰神往”的吧,江苏省海门市的特级教师俞玉萍就很好地做到了这一点.她不是一个循规蹈矩的老师,她的学生几乎不做题,那些用来做题的时间都用来阅读经典了,她和她的学生一起徜徉在书山文海中,她让学生读刘墉,读林清玄,读周涛,读刘亮程,也读庄子、孔子以及当代为世界做出重大贡献的名人传记.她让学生喜欢上人类传承下来的所有优秀文化,让学生的灵魂不断沐浴文化的风,浸润思想的雨.“全国推动读书十大人物”之一的许新海谈到她时说：“俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容,而是用一部分课时去教全部的内容；她几乎不让孩子们做习题,但她每年的中考成绩,在全海门、全南通市都遥遥领先,超出别的班级二十几分,连续几届都这样.俞玉萍说她一定不为分数教语文,但这最终的分数又是对她全身心投入大语文课程建设当中的奖赏”.这难道不值得所有正潜心研究高效语文课堂的专家老师们思考吗？
再说说“人情味”,这是语文课的另一道绝佳的风景.翻开语文教科书,我们便不禁沉醉在了这古今中外脍炙人口的文学精品中：它处处有美,字字含情,令人目不暇接.从古往今来的历史风云到各个阶层人物的精神面貌,从叱咤风云的英雄豪杰到日常生活中的普通百姓,其中的真善美与假恶丑的激烈交锋,都激发了学生的情感体验,给他们以有益的思想教育和心灵启迪.
因此,我们明白立足语文讲台,不可无德,不可无才,更不可无情.这里的情,就是教学中所渗透的“人情味”.
试想,如果你的课堂有这“三味”,你的学生会不愿参与吗？你的教学会不高效吗？你的教育质量会不提高吗？所以,我认为打造语文高效课堂势在必行,但咱们大可不必在高效课堂的外面兜圈子,而应该思考高效课堂的要义、精髓之所在,使我们的语文课堂萦绕着“语文味”、“书卷味”、“人情味”,使我们高效课堂的梦想能真正照进现实.当看到学生们的心灵如同一颗颗晶莹剔透的珍珠浮出水面时,我们欣慰,我们高兴,因为我们的语文教育并不苍白.
作者单位：甘肃古浪县职教中心；甘肃古浪县第五中学.
该文评论:这是关于经典高效课堂专业范文可作为三味和课堂和回归方面的大学硕士与本科毕业论文高效课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
高中物理教学如何打造高效课堂
摘要随着高考改革的不断深入,使用全国卷的考生越来越多,全国卷物理试题比较灵活,对知识的应用和能力要求都大为提升,作为高中物理教师都感觉压力增大不小 高中物理教学如何打造高效课堂,是我们物理教师常考虑的.
加快中职专业课堂改革，打造高效课堂教学模式
【摘要】针对中职专业课课堂教学的现状,分析了中职专业课课堂教学改革的必要性,介绍了围绕专业课课堂教学改革所进行的实践活动,并对教学改革进行了深入的思考 【关键词】中职专业课堂高效课堂教学模式改革【中图.
打造高效课堂提高教学质量
李建设河南省三门峡市陕州区西李村乡中心学校 河南省 三门峡市 472131【摘要】今天我就如何打造高效课堂,提高教学质量作一探讨 高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革 高效课堂.
初中语文教学中打造高效课堂的措施
王丽萍（宁夏彭阳县职业中学 宁夏 彭阳 756500）摘 要教育教学的全面改革使得人们对我国教育教学全面发展更加关注,而初中语文学科教学作为我国教学体系中重要的组成内容,对学生学习成绩有重要影响,是学.