试说阅读和中考的事理关联和践行策略,该文是关于中考方面论文范本与中考和关联和策略相关本科毕业论文范文.
中考论文参考文献：
周仕龙
一、阅读和中考的关联
请先看一组例子：
例一：（2014年中考语文试题）2．下列标点符号使用有错误的一项是（2分）
A．“哎呀,真是美极了！”皇帝说,“我十二分地满意！”（出自课文《皇帝的新装》）
要确认这一项正确,除了能从标点符号的用法方面确认以外,认真阅读原文也是做对这道题目的重要支撑.
例二：作文（60分）
在《现代汉语词典》（第6版）中,“终点”有两个义项：①一段路程结束的地方.②特指径赛中终止的地点.
美国诗人艾略特有这样的诗句：
我们叫作开始的往往就是结束,
而宣告结束也就是着手开始.
终点是我们出发的地方.
22.请以“从终点出发”为题,写一篇文章.
（1）文体自选（诗歌除外）（2）不少于600字,不出现真实校名、人名（3）书写工整规范（4分）.
对2014年我市中考语文试题类别和分值做一个统计,会发现：
源自课本的题材,要阅读,源于课外的题材,要阅读；名句默写,要阅读,名著考查,要阅读；积累运用,要阅读,专题活动,要阅读；阅读板块的文本和题目,要阅读,写作材料的认知和把握,也要阅读.
总而言之,从阅读的彰显和关联的角度来看,150分的中考语文试卷,全离不开阅读,只不过有的属于直接阅读的需求,有的属于间接阅读的作用.一句话,语文的综合考查都是基于阅读理解和运用的考查.由此可见,抓实抓好抓细抓精阅读对于赢得中考是多么的重要.
二、如何推进提质增效的阅读工程
(一)拨开云雾：执起阅读这把金钥匙
培根说过：“读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接……狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不能以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之.”
这句话告诉我们：阅读可以增长智慧、看清用处.我把阅读的作用或功效概括为：增知添能、助学促教；立德塑人、经世致用；励志精业、润品修身；提神养心、怡情悦性.
(二)背好行囊：找到提升阅读品质的道路
有效阅读定位的标准是需要建构的创意性标准,没有现成的资料可以照搬,因此它需要借助于科研来梳理、设定、矫正和确认,必须务实和智慧地去阅读.
有效阅读的六个“有利于”,即：
1.有利于全面贯彻《语文课程标准》,全面实施素质教育,全面提高教育质量；
2.有利于激发全体学生学习语文的积极性,促进学生生动活泼地学习、积极主动地建构、健康和谐地发展；
3.有利于推进语文课程改革,优化课堂教学,拓宽教学渠道,提高学生综合素质；
4.有利于初高中语文教学的衔接和整体推进的协调；
5.有利于加强母语教学,彰显大语文教学理念,发挥语文教师的创造性,体现语文学科的本质,巩固语文教学的优势,提高语文学科的地位；
6.有利于引导全社会形成正确的语文人才观、质量观和评价观.
(三)开启通途
1.研究阅读试题
具体问题的认识和剖析
（1）阅读总量和总题量方面：
阅读篇幅总量：2010年为4936字,2014年阅读篇幅为4223字.2010年总题量为25题,根据命题专题研讨会精神,2014年总题量为22题,比原先减少了3题.
（2）题型方面：
包括选择题、填充题、问答题、作文题,不排斥图表题.在主、客观题型上,主要是主观题,甚至会有主观开放题,当然是在可以预设不同回答可能性的前提之下.
（3）题材话题：
注重洪氏印记和泰州风情,注重图文转换和情境表达,注重课内寻根和课外开花,注重阅读理解和语言揣摩,注重文化内涵和精神塑造,注重素质展示和个性构思.
（4）智慧地实践
专题与实践题的训练和把握,12个口语交际、10个专题、12个语文实践活动,要逐一复习和训练.
2.研究阅读课堂
课堂是教学的主阵地,毫无疑问,语文教学的准确定位就需要落实到阅读课堂教学的定位的准确.
福建师范大学孙绍振教授指出：语文阅读是立体的结构,学生看到的基本是表层的,然而文章的好处在深层,即第二层次,我把它叫做意脉.从这个角度说,语文老师走进课堂的第一要务就是要看出学生所看不到的意脉,第二个层次是：要用生命去体验的意脉是封闭的,如果作者都直接讲出来,它就不艺术了,语文教师要能把它拿出来.这段精辟的论述告诉我们阅读教学只有当它走向了深入和细致、走向了生命的觉醒和融合,它才能激活无穷的潜能,展现出盎然的生机.
3.促进阅读训练
训练永远是语文教学不可丢落的主环节或主渠道.从这个意义上说,初中语文阅读教学提质增效更需要将训练置于一个重要的地位,并在优化和强化上下足功夫.
综上所述,从某种角度说,素养的台阶是靠读书来支撑的,也许它的作用不会立竿见影,但一定要相信它会水到渠成,读书的境界和精神的高低决定了追求目标和层次的高低.
作者单位：江苏泰州市教学研究室.
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