初中生现代文阅读能力的培养策略,本文是关于初中生方面毕业论文题目范文与初中生和培养策略和文阅读能力有关论文怎么撰写.
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初中语文教学中,对学生阅读能力的培养是教学的重要内容之一,其中现代文内容的阅读和培养是初中语文教学的重中之重,其占据教材总量的三分之二以上,既是学生拿分的重点,又是学生容易失分的部分.为了提高中学生现代文阅读的能力,教师应该正确地引导学生掌握现代文阅读的方法,以此来有效帮助中学生提高成绩.
一、改变固有模式,激发学生阅读兴趣
新课改以来,教师课堂的教学模式有所改变,教师作为学生的重要引导者,应该主动改变传统的课堂授课模式,用比较新颖、比较能够适应当代中学生的方式来引导教学.教师应当培养中学生的阅读兴趣,因为只有兴趣使然,才能让他们被动的学习变为主动的接受,对于现代文阅读能力的培养,不只是局限在语文课本之中,教师可以建议学生在课余时间,读一些他们感兴趣的杂志书籍,比如《读者》《青年文摘》等.这些杂志适合中学生阅读水平和年龄,大多以散文、现代文为主.当他们喜欢上这样的文章时,对课本中的现代文也就不会那么排斥,对这些文章的阅读就不只是停留在应试的层面上了,而是在学生感兴趣的基础上,这样会带给学生收获,提高学生能力和成绩.
为了打破课堂原有的固定化教学模式,教师应该充分备课,将课堂中要讲授的内容,采取多样化的方式讲解出来并加入更多的新意,让学生不会对此失去兴趣,更愿意去探索学习以外的内容.教师对于标准答案的设置不要过于局限,因为这会限制学生的思维以及学生回答问题的积极性,教师要在学生回答问题中寻找亮点,鼓励他们勇敢发言,引导他们说出接近的正确答案.例如：教师可以用分组的方式,让学生通过讨论得出他们认为正确的答案,再进行组与组之间的对比分析,让学生互相评价其他各组和本小组答案,给其他同学解释本小组答案得出的原因和不同见解,锻炼学生的阅读表达和总结的能力,让他们学会相互学习,取长补短,自主学习.最后,教师总结发言,以鼓励学生为主,通过观察学生的水平,进行有针对性的辅导教学.
二、创设阅读情境,培养学生阅读能力
在初中语文的教学中,创设一定的情境进行教学,是教师顺利完成教学任务的重要方法.对于中学生现代文阅读能力的培养,要针对课文中的一些特定场景或者比较难理解的社会背景,教师可以创设一定的教学情境,这样就会让学生在课文理解、阅读能力上,都有比较明显的提高.
例如,在教授朱自清《春》这篇文章时,为了能让学生更好地体会作者盼春、绘春、赞春的那种心境,教师可以设定一个情境：倘若你经历了一个漫长的寒冬,你看到小草正在卯足劲地往外钻,树上的嫩芽也在往外冒,小花也耐不住寂寞想努力地打开花苞的外衣,清风徐来,一抹暖暖的阳光洒在你的脸上,你脱去寒冬时的外套,尽情享受这春光般的温暖.这时的你该是一种什么样的心情呢？是兴奋,是想拥抱它吗？带着这样的内心美好感受,去阅读理解朱自清《春》这篇文章,你会有别样的感受.教师通过创设这样的一种教学情境,能够更好地指导学生准确、迅速地感受到作者所要表达的内心感受,从而让学生增强阅读能力的同时,能够延伸出总结概括文章主旨的能力.
三、加强课外阅读,提高语言表达能力
教师对于现代文阅读的教学,在提高学生应试水平和能力的基础上,要激发学生课外阅读的兴趣,只有在知识不断地积累之下,这种自身阅读理解的能力才能得到确确实实的提高.学生可以运用在课堂上所学到的解题技巧,更快地阅读和理解课外现代文所要表达的意思内容,在阅读课外文章的同时,使课堂中的技巧得以熟练的运用,找出文章的精髓.这是能力的一种培养,终身受益的一件事情,而不是单纯地为了应对考试.
只是单纯地依靠课内书本上的文章知识学习,肯定是满足不了培养优质学生的标准.学生要在课内外兼顾的基础上将知识融会贯通,才能真正使学生的领会能力不断增强.阅读世界名著如《名人传》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《格列弗游记》等,能够拓展学生的视野,增强创造和想象能力.课堂中学到的技巧与课外的名著阅读结合起来,把从名著中吸取到的智慧和语言表达技巧,应用到语文的阅读写作,或者回答问题中去,更好地理解教材中文章.
初中语文教学中学生现代文阅读能力的培养,无论对于学生的考试还是今后的生活与学习都是非常重要的.虽然现阶段由于改革、转型等各种原因还存在一些问题,对学生提升现代文阅读水平有一定的影响.但是,通过教师团队的不断努力、不断地专研,对教学模式、方式的不断改进以及学生不断的积累与学拓展习,这些所谓的难题都会迎刃而解.
（作者单位：江苏扬州市邗江区黄珏学校）
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