小学语文课导学式教学模式,该文是有关小学语文课硕士学位毕业论文范文和教学模式初探和导学和语文课相关在职毕业论文范文.
小学语文课论文参考文献：
（犍为县罗城中心小学 四川 犍为 614400）
<<小学语文新课程标准>>明确指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”.“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡”.
“导学式”教学模式是指教师针对学生的实际认知水平、认识能力和现有知识程度,设计好每课的导学设计,按“导向”、“导学”、“解疑”、“明理导行”的程序进行教学.教师重在指导,学生重在自学、互学,意在培养学生独立思考、勇于提出问题,养成合作学习的习惯,学习分析问题和解决问题的方法,体会语文学科的人文精神,教学既体现教师主导作用又体现学生主体地位.现用小学六年级下册《詹天佑》一课予以介绍.
一、导向
导向就是提出“目标要求”,教师在导学提纲中明确告诉学生,让学生知道学习本课在各方面（知识、能力、情感态度、价值观等）应达到的程度.心中有方向,就会激发学生学习的自主性和学习的积极性,把学生引向良好的学习状态中,涌现出求知的冲动,尝试着去达到“目标要求”.《詹天佑》一课的导向方案可设计如下：
1．学会11个生字.会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语.
2有感情地朗读课文.通过独立思考和小组合作,体会并背诵感受最深的部分：
3全力以赴,参与,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情.
二、导学
导学就是教师为达到“目标要求”,在提出“学法指导”的基础上,设计出可操作的导学方案,指导学生自主学习.“导学”包括学法指导、自主学习、合作探究、巩固练习、拓展延伸等,设计方案时并留下“学生存疑”、“学生感悟”两个栏目的内容.《詹天佑》一课的导学方案可设计如下：
(一)学法指导
1．养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号.
2通过独立思考、深情朗读、小组合作：
①在通读课文基础上,找感受最深的部分：
②小组说说感受最深的原因：
③再次感情朗读感受最深的部分,抓关键词背诵这些句子：
④抄写自己感受最深的句子.
3．认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成：规范书写,运用好双色笔；小组合作探究,答疑解惑. （二）自主学习
1．给多音字选择正确的读音.
塞外（sai s(u)狂风怒号（h60hao）要挟(yao yao)差不多( clm cha)
2．组词.
挠()施()浆()讥()毅()庸()岔()劣()
绕()旋()桨()肌()貌()康()峦()势()
3．按照课文内容填空,再回答问题.
(1)有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢.”这句话的意思是
(2)他们认为,这样()的工程,外国著名的工程师也不敢(),至于中国人,是()也完成不了的.
从这句话,可以看出这个工程——
(3)詹天佑不怕(),也不怕(),()接受了任务.
(4)不管(),詹天佑()坚持在野外工作.
从这两句话,可以体会詹天佑
(三)合作探究
问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？
问题二：在开凿居庸关和八达岭两条隧道时,詹天佑采取了哪两种不同的方法？用图示说明.
问题三：读完课文,詹天佑给你留下了怎样的印象,请你写一写.
(四)巩固练习
1．看拼音写词语.
Zhan tian y6u yao xie shi gong：讧nao juln kb chd dao yiran
()()()()()()()
tie chan lie feng re ren zhu yi ni jidng ju yong guan
()()()()()()
2．阅读片段,完成问题.
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法.山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆.工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水.他常常跟工人们同吃同住,不离开工地.八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长.他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿.外面两端也同时施工,把工期缩短了一半.
(1)詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？原因是什么？
第—种是——,原因是——
第二种是——
一,原因是————
(2)从文中画线的部分,你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个.
(五)拓展延伸
1下面是一些爱国志士的名言,你能背下来吗？
①利于国者爱之,害于国者恶之.——晏婴
②捐躯赴国难,视死忽如归.——曹植
③先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.——范仲淹
④人生自古谁无死,留取丹心照汗青.文天祥
⑤天下兴亡,匹夫有责.——共颐炎武
2假如你站在詹天佑的铜像前,你有什么想说的话,把它写下来！
（六）学生存疑——写出学习了本课后未能弄清的问题.
（七）学生感悟——学习了本课后在自己心灵深处振撼最大或最能指导自己今后行动之处的地方,用自己的语言表达出来.
教师首先要求学生独立学习,完成导学方案中的内容,其次是在独立学习完成后,在由不同层次的学生组合编成的学习小组中互相交流独立学习的成果,进行集体学习,尤其是解答“学生存疑”处的问题,用“学生感悟”感染大家.教师巡回指导并答疑,发现学生中提出的富有启发性的问题或普遍性的问题,以便全班解答：发现“学生感悟”中最能感动人的语言,以便全班交流.特别要让学困生先说、练说、学说、会说,优生为其增信心、解疑难、添方法.
三、解疑
解疑就是回答“学生存疑”,教师在全班解答学生独立学习或集体学习时的疑难问题,尤其解答学生中提出的富有启发性的问题或普遍性的问题.这样既能提升学生的整体认知水平,又能提高学生在独立思考基础上得出正确结论的能力.学生疑问的提出,充分调动了学生学习的主动性与积极性,解答学生的疑问使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼,这样就会培养出学生语文学习的良好习惯,久久为功,功到自成.如有的学生提出《詹天佑》一课的中心句是什么？第四段的反义词有哪两对？教师在引导学生后答出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”：第四段的反义词有“精密、周密——马虎”、“白天——晚上”.
四、明理导行
明理导行是指教师根据语文学科的特点,挖掘语文教学的德育因素,在“学生感悟”的基础上,引导学生确立正确的情感态度与价值观,并在今后的学习、生活、乃至以后的工作中贯彻执行.詹天佑在帝国主义百般阻挠的情况下,知难而进,不负祖国之望、不负人民之托,成功修建京张铁路,其爱国之情跃然纸上,英雄气概洋溢四方,就会激励今天的小学生立定志向,努力学习,完成中华复兴之伟业.
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