引入体验式教学提升英语学习能力,该文是体验式教学有关学士学位论文范文与学习能力和英语和教学相关论文写作资料范文.
体验式教学论文参考文献：
摘 要：体验式教学是一种以学生主体参与为主的教学方式,使学生在愉悦的体验氛围中,实现英语学习能力的提升.情境体验,调动学生学习兴趣；感官体验,理性掌握语言知识；角色体验,加深阅读文本理解；实践体验,促进学生个性发展.
关键词：小学英语；体验式；教学策略；研究
中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0039-01
体验式教学更加突出主体性和过程性,有利于学生学习兴趣的培养和自主学习能力的提升,对于英语教学质量的提升大有裨益.那么,在英语教学中,体验式教学应当如何高效地开展呢？
一、情境体验,调动学生学习兴趣
建构主义理论认为,学习者是在一定的情境中,获得知识的建构的.这说明了在教学中,情境创设的重要性.小学阶段的学生,其思维认知以形象思维为主,因此,生动形象的情境,能够吸引学生的注意力,有助于学生更好地理解.教师要根据学生的学习特点,结合教学内容,创设学习情境,营造轻松愉快的学习氛围,引导学生在情境中体验学习,触景生情,充分调动起学习兴趣.以5a unit 7“Review and check”一课的教学为例.这篇文章里有很多涉及到动作的词句,如果只是单纯讲解,学生不仅觉得枯燥乏味,同时也起不到好的教学效果.可结合小学生形象思维的认知特点,将这些词句以图片的形式进行呈现.首先出示一幅图片,是姚明在打篮球,教师指着图片提问：“Who is this？”大部分学生都看出来了,说到：“He is Yao Ming.”教师继续问到：“What can he do?”学生回答：“He can play basketball.”接着呈现第二张图片是一个一个小男孩在游泳.教师指着图片提问：“What is he doing?”学生回答：“He is swimming.”学生说出了正确的答案,教师进行鼓励：“Yes,you’re right.”形象的知识呈现,为学生建立直观的情境体验,让学生在生动有趣的氛围中学习英语,有助于学习兴趣的培养和学习积极性的充分调动.
二、感官体验,理性掌握语言知识
感官体验是学生获取知识的最直接的方式.在英语教学中,通过出示图片、歌曲或实物展示的方式,调动学生的视觉、触觉和听觉,能够让学生获得全面的学习体验,更加深刻地掌握所学知识.因此,教师可以根据教学的需要,为学生设立相关的感官体验的机会,加深学生的英语体验,从而理性地掌握语言知识.以“my friends”一课的教学为例.这篇文章的主题是“朋友”,因此,里面涉及到很多与朋友有关的词句,为了便于学生的理解掌握,可采用图片的形式,向学生直观展示.首先出示的是BaiLing 的图片,问学生Who is she？而后介绍Bai Ling 的特征：Shehas long hair,一边说着,一边摸着自己的长头发,让学生理解long hair 就是长头发的意思.而后再以同样的方式教学Mike,并同时出示两者的图片,告诉学生他们是朋友,并询问二者的区别是什么,旨在加深学生对于long hair, short hair 等词意的掌握.
三、角色体验,加深阅读文本理解
在小学英语教材中,有很多丰富有趣的故事内容和对话情景,这些都是开展体验式教学的有效载体.据此,教师可以根据教学内容,设计一些对话情景,让学生们分别扮演不同的角色,使枯燥单调的英语学习变得丰富有趣.如此,有助于加深学生对于阅读文本的理解,增强知识的记忆能力.例如,在教学了学生“Do you like……?”“Yes,I do/No,I don’t.”的句型之后,便根据学生的实际掌握情况,为他们设置了“我是小记者”的角色体验活动.学生以小组为单位,分别进行角色扮演活动,有的学生扮演明星,有的学生扮演记者,还有的学生扮演媒体公关人,以此为背景开展采访活动.采访过程中所涉及到的句型和词汇就是“Do you like……?”“Yes,I do/No,I don’t.”的句型.通过这种有趣的角色体验的方式,不仅增强了学生学习英语的兴趣,还提高了英语教学的整体效能.
四、实践体验,促进学生个性发展
如今,随着新课程改革的深入实施,新的教育理念已逐渐深入人心,教育过程更加强调个性和过程性.因此,在英语教学中,学生才是教学的主体,是实践的主体,教师是无法取代学生的认知与实践的.这就需要教师改变传统的师生角色定位,给学生提供更多的实践机会,让学生成为英语学习的探索者和实践者,使英语学习变得鲜活起来,让学生在自由合作、自主学习等多种学习实践中,体验英语学习的乐趣,从而促进学生的个性化发展.以4b unit 7（At a snack bar）的教学为例.这个单元的教学目标是让学生学会购物,据此,教师可以设计让学生自制货币的实践体验活动.在黑板上画一幅“snack bar”的画,并贴上了“hotdog、cake”等标志表示零食,而后,请两名学生上台模仿超市购物的情景,根据本文所学的句型,自由设计对话内容,体验个性化的购物流程,进行快乐的个性化学习.
五、结束语
总之,体验式教学是符合小学生思维认知特点的一种高效的英语教学模式.作为英语教师应当努力更新教育理念,积极利用先进的、高效的教学方式,使学生在充分的实践中体验英语学习的乐趣,进而挖掘学生的学习潜能,促进他们的健康成长.
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