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关于课堂教学方面专科开题报告范文 跟小学语文课堂教学中如何培养学生的思维方面本科毕业论文范文

主题:课堂教学论文写作 时间:2024-01-10

小学语文课堂教学中如何培养学生的思维,本文是课堂教学类有关专科开题报告范文跟创新思维和课堂教学和小学语文方面学士学位论文范文.

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浅谈小学语文课堂教学中如何培养学生的创新思维

徐 菊

(福泉市第一小学 贵州 福泉 550599)

【摘 要】 重视培养学生的创新素质,开发学生的创新思维,不仅关系到教学的质量,而且关系到二十一世纪人才的培养.小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科,在培养学生创新思维方面有独特的作用.

【关键词】 小学语文;创新思维能力;培养

教育创新是个永恒的话题,它不仅是一种理念和价值观,而且是一种战略目标、发展模式.创新实质上是整个教育发展的灵魂.人类社会的进步与发展,需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才.如果我们的教育教学工作没有创新,就难以造就出创新型人才.可见,创新是社会发展的动力,是可持续发展的源泉,也是教育教学改革和发展的强大力量.

  《语文课程标准》开篇指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥作用,面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标、内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革.”

  一、激发学生积极思维的学习动机

  以往的教学一般从学科知识开始,认为知识之间有一定的逻辑顺序,这样遵循了循序渐进的原则,使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡.这有它的合理性,但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端,不利于激发学生的学习积极性.语文课以学生感喜好的语言新问题入手,通过一系列活动,激发学生的探索喜好.值得注重的是,语文课的新问题和杜威的喜好观不同,不是以学生一时一事的个人喜好为基础的,而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式"新问题"作为活动的开始,因而不仅学生具有浓厚的探索喜好,而且使之和系统语文知识的把握相联系,从而使由喜好而来的学习动机变成为稳定的、持久的探索动机.

  二、扩展延伸,培养思维的敏锐

  思维的敏锐力,指敏于觉察事物,具有发现缺漏、需求,不平常及未完成部分的能力,也就是对新问题的敏感度.教材是为学生学习提供的例子,教学中既要依靠它又不要受它的限制,这样才能发展思维,培养创新能力.在教学《鸟的天堂》时,学习了7、8自然段后,我问同学们有什么不懂的新问题时,有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都“有一个新的生命在颤抖”中的“有一个新的生命”指的是什么?为什么说“在颤抖”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”,我在教学时,让学生联系上下文,结合自己生活实际,平时的积累,说说你的理解.结果,学生的回答真是出色极了摘 要:有的说是风吹,有的说是鸟动,有的说是太阳的照射,有的说是树叶绿得可爱,让作者看花了眼,产生了错觉,有的说是因为榕树有着旺盛的生命力.以上几点,不难看出学生完全突破了教材的束缚,找到了新的生长点.这说明学生思维的敏锐力大大提高了.

  三、善教善放,引导学生创新

当学生对某种感喜好的新问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法,莫过于将自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服,同时让他们得到暂时的满足.但这样只会使学生对教师产生依靠思想.若教师为了让学生“创新”,不管不问,听之任之,放任自由,那么就轻易使学生形成真正的“胡思乱想”,达不到真正的创新,同时学生也会失去学习的喜好.

  因此,在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生,同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习,放飞他们自己的想象.我们应注重引导学生学会探索知识的方法,然后在把握原有知识的基础上,放手让学生自己去摸索,只在必要时做适当的引导,使学生的学习方式更灵活,让学生在探索中实现质疑的飞跃,以求创新精神的培养.

  在教学过程中,我们要善于教给学生学习方法,使他们把握足够的知识,以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,引导学生对所学知识进行再次发现.我们必须改变旧的教学方法,让学生学会独立思索,学会合作学习,在他们碰到困难时进行必要的指导,让学生对自己已有的知识进行充分的理解,而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探索所学知识的习惯.

  四、及时评价,鼓励学生创新

  学生需要体验成就感,满足他们的表现欲.他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可.为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价.在这过程中,教师要非凡重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视.教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量.在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦和满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥.

  五、增加学生创造性学习和实践的机会

  我经常鼓励学生观察四周的事物,养成写日记的习惯.有的同学把甘蔗渣乱丢,我引导他们写倡议书.我还让学生围绕“保护益鸟”、“保护环境”等主题,搜集资料写成文章.我让学生调查长江大桥的修通对我们有哪些好处,并写成简单的调查报告.学生在语文实践中,把课内所学用于生活之中,既能提高语文能力,又能增长才干.

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的教育,促进学生主体性发展.在语文教学中,要以课文为切入点,多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究,生动发展,使学生真正成为学习的主人,以此促进学生的个性发展,培养学生的创新思维.只要我们在语文教学中,有培养学生创造力的意识,并采取切实可行的办法,学生的创新意识一定会激活,创新能力一定会得到发展.为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础.

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【摘要】语文是工具学科 学习语文,意在培养学生的语用能力 小学语文阅读教学,是培养学生驾驭语言文字能力的关键途径 要使小学生真正掌握语用能力,必然从解析文章入手,最终回归到写作表达上,经历由读到写的过.

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小学语文课堂教学模式的优化和
中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 046摘要随着教育体制改革的深化,对于小学语文教学提出更高的要求,其中,语文教育是小学生培养其他课.

趣味教学法在小学语文课堂教学中的应用
语文是众多学科学习的基础,语文成绩的提升有利于对其他课程内容上的理解 语文看似简单,但内涵却又是非常丰富的学科 传统课堂死气沉沉的教学模式以及长期以来学生对语文学科造成的误解,让学生对语文学科不加重视.

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