农村初中英语听力提高方法探究,本文是英语听力论文怎么写跟英语听力和初中和农村有关论文写作参考范文.
英语听力论文参考文献：
英语教学的重点是学生听、说、读、写四项基本技能的培养.听是理解和吸收口头信息的交际能力.提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,而且为开展日常交际打下坚实的基础.但许多中学生听力困难远远大于读、写方面的困难.其中有传统教学只重视读、写,而忽视听、说训练的原因,还有语言性和非语言性的原因.语言性因素是指学生对听力技能与技巧的掌握,而非语言性因素主要是指学生的文化基础、心理状态等.听力的薄弱也不可避免的影响着学生其他技能的发展.初中是整个中学英语教学的基础和关键,初中阶段的听力培养将起到至关重要的作用．教师在英语的起始阶段的作用是巨大的.如何在初中阶段培养好学生良好的听力习惯、方法与能力将是初中教师面临的一个课题.
英语听力存在的问题
1.语音障碍
语音基础的优劣直接影响听力水平的高提高听力首先要过好语音关.发音不准,就不可能正确理解听力.然而受传统的英语教学影响,许多人在初中阶段,普遍比较重视写,忽视了听说能力的培养,导致了许多人只会认读,不注意单词与发音拼写的联系,造成了语言学习上的“先天不足”,特别是我们农村中学生,他们从小都是说壮话,很多小学老师本身普通话水平就不过关,经常是p和b不分,t和d不分,其实就是卷舌或不卷舌不分,所以他们教出来的学生语音水平很差,很难跟得上正确的朗读速度.
2.英语词汇障碍
词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量.在听有声材料的时候,昕者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词）,就难以辨别其意.
3.英语语法障碍
语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度.在真实的交际中,往往会感听比读难,其原因通常就在于听觉感知的速度不够快.有的学生没有养成良好的听的习惯,在听的过程中注重于一个一个的单词和句子,不会听关键词和关键句等,遇到听不懂的词句就会停下来,还要停下来想一想,这样无疑就跟不上语速,就不会对这种一闪即逝的信息有较好的把握.在听的过程中,听不懂的词句或记下来,或可因其不影响对所听话语的主要内容的理解而放它去,继续往下听,不然会影响听以下的话语.听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解.有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意,总是把注意力集中在单词单句上,结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了,但到头来却没有记住所听内容,出现听前忘后的现象.所以听音过程中养成抓重点、不究枝节的好习惯,才是克服综合理解障碍的关键.
4.心理障碍
心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面.注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层,这势必会影响听力的效果,过于紧张会使脑子出现短暂空白,这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性.在听力时要保持良好的心理状态,一般指做听力训练时,学生的心理要放松,但注意力要高度集中.保持良好的心理状态,是一个习惯培养的问题,需要学生长期地、自觉地去意识,去调节,去控制,最后养成一个下意识地自然而然的条件反射.
5.听力习惯障碍
听的目的就是弄懂所听材料的基本思想,在听后的过程中关键是尽力理解全文的主要内容.初中生学习英语的时间还不长,部分学生听力理解过程中存在不良习惯,力图把每个词、每个句子都听懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,无疑就跟不上语速了.还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料,而是借助于中文,他们需要把听到的材料翻译成中文,中间就经历了一个心译过程,这些不良习惯是会影响听力理解的速度和质量的.
解决英语听力障碍的方法
一、扩大词汇量,增加朗读量
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练,让学生模仿地道的语音语调,同时要注意重音、连读、弱读、略读、失去爆破等,养成良好的习惯,熟悉地道的语音.听力的理解出发点是词汇的辨识,因此,要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词,在此基础上,才能进一步到句、段的理解.朗读是学习语言的一种非常有用的手段,经过大量的朗读,才能领会掌握语句之间的内在联系,久而久之,才会形成语感,语感又会促进学生听力能力的提高.训练时要引导发音不规范的学生跟录音读,纠正他们的语音和语调,对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵.
二、指导方法技巧,改正不良习惯
1、听前要预览预测.听力测试开始前几分钟,把题目要求及所给选项迅速的浏览一遍并尽可能地预测收听的内容,在听力材料播放的间隙,要及时地阅读下一题.
2、听的过程中要记笔记.要记录关键的词语,特别是与大意,问题及重要细节有关的词语.
3、忽略次要的词语,昕的时候要把注意力集中在大意及所提问题有关的问题上,其它信息可以忽略.
4、保持平稳心态.不要为一、两个听不懂的词语而焦急,从而影响后面的听力.
三、鼓励引导,树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理,我在教学中经常进行思想动员,纠正他们认为听力难的观点,经常鼓励学生,不忽略他们的一点点的进步,及时给予表扬,让学生体会到成功的喜悦,提高他们对听力的兴趣,帮助他们树立自信心.在听力考试中,要教会学生做好心理的准备,克服焦虑的情绪,保持平稳的心态.平时教师要针对心理障碍产生的原因,让学生多听,针对材料设计问题,让学生带着问题去听,问题要由易到难.经过训练,可以培养学生临场不乱的心理素质.
四、选择适当的听力材料,培养学生听的兴趣
1．选择丰富多彩的听力内容.选材的关键是要集趣味,知识性和使用性与一体,让学生在提高听力的同时,了解外国的一些经济文化和生活习惯等方面的知识,从而扩大自己的知识面.
2．注意听力问题的难易度.选择的听力材料尽可能口语化,从内容,词汇和语速上控制其难易度,要由易到难,从浅到深.
3加强听力兴趣的培养.兴趣是许多事情成功的第一因素,只有对其感兴趣,学生才会全心全意地投入,直到最后的成功.
五、设计多样的训练题型,掌握各种解题技能
1分辨图片信息,预测相关内容.在播放录音之前,必须认真审题.学生平时要多观察,积累一些图片,如：警示语,交通标志,天气符号,各国的国旗、国徽,特殊场地的标志以及各国的一些著名建筑物等.
2熟悉常考题型,读懂题目要求.中考英语试卷的第二节是听对话,我们应该在播放录音之前快速地熟悉题型,从提出的问题和提供的几个答案中分析信息+把握话题.
3把握短文主题,排除杂念干扰.第三节是听力试卷中最难的一题,在听之前,一定要快速浏览一遍问题及选项,带着问题有的放失地去听录音,才能事半功倍.
4记清关键词语,注意语言环境.中考英语试卷的第一部分是听力,根据题目要求,从听到的内容中获取必要的信息,回答问题.那么,在听录音的过程中,自始自终要有目的地捕捉所得到的信息,要心平气和,全神贯注,并做好记录.
六、坚持不懈训练,方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的不懈的训练,不是一朝一夕能解决的,除了听力课之外,每天利用起床、洗漱、吃饭时间,坚持用二十分钟练听力,让学生听课文录音、英语歌曲、英语广播等其他合适的听力材料.材料要有浅人深,当然训练的方式也要多样化,以便提高学生的兴趣,另外教师在教学中要坚持用英语教学,只有通过持之以恒的训练,才能提高听力.
总之,农村中学英语听力教学是一个复杂的过程,制约和影响听力质量的因素是多种多样的,但是,当我们对农村学生听力的这些制约因素有了清晰的了解以后,不断的实践采取有效的措施,培养学生良好的听力习惯,使学生对听力产生浓厚的兴趣,在多种教学方法的运用过程中注意多种方法的协同效应,让学生以具备良好的语言基础为前提,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,再依赖判断理解过程,才能有效地完成听力理解的过程.只要我们在日常教学中多加强练习,加大课堂教学力度,使学生养成良好的习惯,学生的听力一定能达到理想的水平.
结论，这篇文章为关于英语听力方面的大学硕士和本科毕业论文以及英语听力和初中和农村相关英语听力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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