iPad在拼音教学中的应用,本文是关于拼音教学相关专升本毕业论文范文与拼音教学和浅谈iPad和应用类专科毕业论文范文.
拼音教学论文参考文献：
杜锦兵
【摘 要】iPad 教学模式主要是借助风靡全球的iPad,将传统文本知识转化为更为形象、生动的绘本知识,将固定死板的课本知识转化为方便宜动手操作的iPad 页面.本文以“jqx”教学为例,探讨移动设备iPad 在拼音教学中的应用,并对小学语文课堂教学进行新尝试.
【关键词】iPad ； 拼音教学；更新界面；有效评价
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） S1-0040-03
作者简介：杜锦兵,广东省广州市荔湾区芦荻西小学教师.
一、研究背景
当前,信息技术的运用已经融入人的学习、生活和工作中,人的大脑认知也因技术运用发生着改变.高度重视信息技术支持的学习变革已成为当今世界教育改革的主流.随着新技术、新媒体的不断发展,传统课堂模式也在悄悄地发生着变化.从以前的电教技术到现在的投影机、电脑、iPad,课堂中总会不断出现科技变迁的身影.教师也与时俱进,在遵循学生个体发展规律和科学的教学方法的原则下,大胆更新教学理念,创新教育方式,改革教学模式.
iPad教学便是在这种大背景下产生的.这种教学模式主要是借助风靡全球的高新科技成果iPad,将传统文本知识转化为更为形象、生动的绘本知识,将固定死板的课本知识转化为方便动手操作的iPad页面.这种课堂既容易引导学生认识高科技成果带来的好处,从小建立重视科技的思维,更重要的是iPad可以将传统的课堂变得生动化和灵活化,从而激发学生学习的内动力.
小学语文新课程标准指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”在语文教学中,运用现代信息技术,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.如何让一年级的学生学好拼音是一个难题.汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具,在语文教学中起到非常重要的“地基”作用.拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活.这就需要教师在课堂教学中巧妙合理地运用教学方法和教学手段,激发学生的兴趣,让学生轻松地学好拼音,迈好学习语文的第一步.本学期,笔者通过移动设备iPad在拼音教学中的应用,对小学语文课堂教学进行了新的尝试.现以“jqx”第一课时教学为例,谈谈iPad教学的优势和存在问题.
二、教材简说
“jqx”一课包括五部分内容,如图1、图2所示.
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画.第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形.第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形.第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形.
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习.第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺.第四部分是读词语认字,配有图画.图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服.第五部分是一首儿歌,配有图画.
j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点.j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点.根据学生的实际情况,第一课时,笔者设计的教学目标是：认识jqx,并会准确发音；学习正确书写jqx；学习j、q、x与韵母的拼读；拓展阅读,巩固知识.
三、教学实录
1. 创设情境导入
师：小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗？在去的路上碰到认识的朋友可要大胆地叫出他们的名字哦！（气球出示：t n f d l b p m）【利用APP：wps打开课件,贯穿课堂中】
师：小脑瓜记得可真准,连孪生宝宝都能分得清.
2. 学习j、q、x【利用APP：小学语文拼音辅助教学】
今天拼音王国还来了两个小客人,他们叫丁丁和红红,他们想邀请咱们去他们家玩,想去吗？出发吧！
好热闹,仔细观察,看谁在什么地方干什么？
是啊！多开心的一家！今天,我们要认识的三个声母朋友就藏在这里面,想跟他们交朋友吗？（出示j、q、x的卡片）
认识他们吗？同座位大声叫出他们的名字.
三个字母中,你最想和谁交朋友？
学习q：
（1） 瞧,红红带着彩色的气球来了！
（2） 先听听小博士标准的发音吧！小耳朵竖起来哦！
（3） 能叫出他的名字了吗？（指名读、教师指导 读音、指名读）
（4） *学坐得可真神气,男生齐读.
（5） 女生齐读.
（6） 小朋友真是好样的,这么快就认识了一个新朋友,你一定有好办法记住他,说说吧！
（7） 这位新朋友和咱们以前见过的哪个声母朋友长得特别像啊？有一个小粗心总是分不清他们,谁能帮帮他？
（8） 看你们说得这么好,老师也想编个儿歌区分他们,想听听吗？
（9） 出示：左上半圆q,右上半圆ppp,像个9 字q,9字反写ppp.
师：小朋友,还有两个字母朋友可着急了,你还想认识谁？
学习j：
（1） 听到你们这么洪亮的声音叫他,红红家的小鸡也赶来了呢！
（2） 听听小播音员是怎么跟他打招呼的？
（3） 你能叫出他的名字了吗？
（4） 指名读、举手的齐读、左边三组读、右边三组读、齐读.
（5） 能想个办法记住他就更好了！说说吧！（生活中还有什么东西的形状像j）
学习x：
（1） 看同学们表现得这么好,红红带着又大又甜的西瓜来了！想尝尝吗？那就先和它交上朋友吧！
（2） 谁来试着跟他打招呼？（指名读、男生读、女生读）
（3） 怎样才能记住他,快点开动小脑筋吧！
师：同学们真了不起,不仅能叫出新朋友的名字,而且还记住了他们的模样, 红红的大西瓜奖励给你们！（出示大西瓜图片）
3. 指导书写
过渡：咱们和三个新的字母朋友在红红家玩了这么久,都累了呢！咱们把他们送回家吧！
先送声母j回家吧！仔细看,iPad老师能帮助我们找到他的家！
播放j 的书写动画.
声母j的家在四线三格的哪几格？由几笔完成？
跟着老师板书、书空、在本子上写两个.【打开iPad的相机直接投到电视屏幕上,让学生知道自己的写字姿势；趁机拍摄学生的书写姿势及作品讲评】
教师板书q、书空、在本子上写两个.
教师板书x、书空、在本子上写两个.
注意：写字姿势注意“三个一”.
4.拼读音节：ji qi xi jia qia xia 【打开iPad 的录音,适当地录下学生的拼读,进行评价】
j q x 特别孤单,小i 来和他们玩,合在一起你还会读吗？
J-i—ji q-i—qi x-i—xi
戴上小帽子你还会读吗？（教师着重指导ji的四声调,剩下的两个同桌合作学习.）
两拼音节同学们读得真好,三拼音节敢挑战吗？
J-i-a—jia q-i-a—qia x-i-a—xia
（1） 自己试着读.
（2） 小老师领读.
（3） 同桌互读.
（4） 全班齐读.
5. 拓展阅读
小朋友们,喜欢玩捉迷藏的游戏吗？三个声母朋友可调皮了,他躲到了儿歌里,一起找找他们吧！
自由读第一首儿歌、老师范读、学生齐读（最好能把它记到自己的小脑瓜中）
第2、3、4首自己读,读完的可以继续往后读,比一比,谁读的儿歌多.
圈出音节中所含的声母朋友——j q x.
6. 小结
同学们,今天我们学了声母jqx,知道了它们的读音和书写,下一节课我们再来进一步认识它们,好吗？
这是“jqx”第一课时的教学.在这节授课过程中,不仅顺利完成教学目标,同时,我们可以明显地感受到iPad课堂带来的新变化.首先,激发了学生学习的内动力,教师在课堂上得到了解放,利用APP带读,学生兴趣盎然.iPad教学将已经下载好的课本内容,以更加形象、更吸引人的形式直接传递到学生的面前,激发了他们主动学习的兴趣,告别了以往教师不断重复、反复灌输的方式.其次,为学生树立了榜样,潜移默化地端正了学生的书写态度.最后,iPad的应用促进了学生的学习,使教师的评价更到位、更有效.
四、案例反思
借助移动设备iPad在拼音教学中的应用,是笔者对小学语文课堂教学进行的新尝试.在美国,从幼儿园到大学每个阶段都有学校运用iPad进行教学实验.教师可以利用其多媒体功能讲授卡夫卡文学；通过Jeopardy智力游戏进行历史教学,用动画片一步步来演算复杂的数学问题.但是在我国,iPad教学还是一个全新的模式,只有一些一线城市的小学,iPad才真正走入课堂.这种局面的改观,不仅需要教师团队不断探索创新教学经验,也需要更多的人改变教育观念,适应时代的发展.透过本案例我们发现,新的课堂模式是一个不可逆转的趋势,同时也是适应课改、推进素质教育的助力器.
1. 走进孩子,关心学情
iPad教学改变了传统的以讲台或教师为中心的课堂格局,教师手中的iPad变成了一块移动黑板,可以让老师行走于教室的每一个角落,关注到每一个学生的学习状态.在课堂中,教师时而轻轻走到孩子身边,摸摸他们的小脑袋,提醒他们的坐姿,时而俯下身子跟孩子一起朗读.这种自由式课堂拉近了与孩子间的距离,一个亲切的眼神、一个鼓励的表情都让课堂气氛变得自然而活泼.教师走近孩子,真正让学生感觉到他们才是学习的小主人,于是他们积极参与,将他们的注意力集中到学习内容上来.
2. 更新界面,吸引学生
小学课堂教育中,孩子的学习兴趣和上课注意力是影响孩子学习成绩的重要因素.一年级的孩子很容易上课走神,而iPad漂亮的界面、良好的互动性有效解决了这一问题,提高了学生的参与度,提升了他们的学习兴趣.在课堂上,无论教师走在教室哪个角落,只要手指轻轻一触,大屏幕就会出现精彩的变化,此时的教师就像一个会变魔术的魔法师,尤为让学生感到神奇.
3. 利于展示,有效评价
iPad教学在互动展示交流上为学生提供了一个更有优势的平台.传统的课堂展示需要教师指名,学生需走到讲台前,由教师协助将其作品投影到屏幕上.而iPad 课堂中,学生的作品在几秒钟内就会通过iPad 投影到大屏幕上,供全班同学分享.这样不仅节省了时间,更充分调动了学生的主动性和积极性,他们争先恐后地要求进行展示和参与讨论,真正成了学习的小主人.在笔者的课堂中,不需要过多的语言,只要将iPad 相机对准一名优秀的孩子,榜样的示范作用立刻显现,学生自觉学习,自觉追求进步,“润物细无声”的教育使得课堂自然而有序.
五、努力方向
要关注学情、关注教情,以学生为课堂主体,充分调动学生的学习积极性和知识探究性.这种课改精神在传统课堂不能完全实现时,我们必须借助高新科技.小学生精力有限,容易对新鲜事物感兴趣,iPad教学中则不断引进新鲜的内容供学生学习,多变的刺激可对学生长期有效.由此可见,iPad进入课堂无论在教学理念还是学习方法乃至课堂结构方面都发生了翻天覆地的变化,这种新的变化顺应了时展的要求,同时也符合国家课程改革的精神和潮流.我们有理由相信,基于新技术的课程改革将是未来课改的必由之路.移动设备iPad的应用为语文教学提供了更广阔的教与学的空间,为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具,为学生学会学习提供了一条自主实践、自我探索的有效途径.借助iPad在拼音教学中的应用,不仅仅是运用iPad的自有功能和现有的APP,还可以根据课堂制作相应的资源,如imove视频、icas等,让教学更丰富多彩.另外,学生人手一台iPad,可以让互动更顺畅、学习更有效.当然,移动设备iPad在课堂上的使用也存在着一些问题.例如,如何让学生持之以恒地运用iPad 学习,不作他用；如何不断地创新使用iPad,激发学生的学习等.这也是笔者继续努力的方向,与时俱进,才能不断进步.
（编辑：秦俊嫄）
综上而言,本文是一篇关于拼音教学和浅谈iPad和应用方面的相关大学硕士和拼音教学本科毕业论文以及相关拼音教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
三化彰显拼音教学的有效性
摘 要对于低年级语文教学来说,拼音教学永远是难点 它不仅内容枯燥,而且容量大,时间短 教师需要根据学生的年龄特点,采用丰富多样的形式激发学生的学习兴趣,从而提升拼音教学的有效性 具体策略有融入儿歌,彰.
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多媒体优化拼音教学
目前我国的学龄期儿童在学前教育阶段有的就已经掌握了大量的拼音知识 所以刚入小学的孩子们对于拼音并不陌生 人们对新事物总是充满着新鲜感与好奇心,而对已了解的事物却缺乏兴趣 小孩子也不例外,这无疑淡化了学.