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怎么样提论文参考文献：
海仁姑丽·卡迪尔
（喀什地区疏勒县阿拉甫乡中心小学新疆喀什844000）
【摘 要】随着新课改和素质教育的不断推进深化,“以教师为主导,以学生为主体,转化教师观念,以人为本,立足学生发展,在学习中激发学生兴趣,不断培养学生的探究能力、合作能力、创新能力”是提高学生语文素质的前提之一.本文从四方面谈谈在作文教学中如何提高小学生的写作能力.
【关键词】写作能力；兴趣；素材；评价
写作能力是语文素养的综合体现.新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”因此,作为一名小学语文教师,如何切实提高小学生的作文能力,显得至关重要.
一、培养兴趣是提高小学生写作能力的前提
常言道：兴趣是最好的老师.西拉斯也曾所说：“学问必须合乎自己的兴趣,方可得.”只有对某一知识产生浓厚的兴趣方可达到精通的境地,这充分说明培养兴趣在教学中的重要性.但由于应试教育的影响,诸多教师在作文教学中往往是追求结果大于追求过程,这种做法和思想严重影响了学生的健康成长,使学生在一定程度上对写作产生厌烦情绪和排斥心理,这对学生的健康成长极为不利.因此,我们在语文教学中要时时培养和激发学生的写作兴趣,兴趣是提高小学作文的前提和动力,真如孔子说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说是就是这个意思.学生只有对作文产生一定的兴趣,才能从怕写转变成爱写,从被动写转变成主动写,从而真正提高学生的写作能力.
二、积累素材是提高小学生写作能力的基础
语言文字积累.教师要培养学生记读书笔记的习惯,鼓励学生将课内外喜欢的词、句、段等摘抄下来,还可以在说说自己喜欢的原因.同时,积极鼓励学生在平时的说话、交流和写作中将自己喜欢的词、句、段等加以运用.久而久之,学生积累的语言文字愈多,写作起来就不会因为找不到适当词句而烦恼了.
写作素材积累.众所周知,许多小学生面对写作文颇感头疼,究其原因就是缺乏写作素材.因此,教师要引导学生在校园内外积累大量的写作素材,比如看电影、参加义务劳动、观察天气变化、身边同学、朋友、亲人、邻居的言谈举止……将时时事事遇到的人事物记录下来,并形成一种习惯,这样,学生在写作时就不会因为找不到好的素材而无处着笔、无话可说了.
阅读积累.阅读积累是丰富写作思维能力的重要基础,除了小学语文课程标准规定的背诵篇目外,应积极组织学生课外阅读,使学生从小养成良好的阅读习惯.教师可以适当给学生每天规定一定的阅读时间,推荐一些阅读书籍,举办朗诵会等,积极指导学生循序渐进地阅读,指导学生体会语言的魅力,并通过阅读交流、诗歌朗诵、读书知识竞赛等激发学生的阅读兴趣,使学生从阅读中得到快乐、得到成长和提高.
情感和练笔积累.俗话说：好记性不如烂笔头,教师在课堂教学中不仅引导学生观察,还应该随时记笔记,养成记笔记的良好习惯,这就要求加强学生练笔.同时,教师要时常引导学生在练笔中注入自己的情感,因为情感是作文的灵魂,只有情感真挚的作文才能打动人、感染人.
三、联系生活是提高小学生写作能力的条件
生活是作文的源泉,取之不尽用之不竭.作文是通过观察、体会、思维加工后的文字表达,它源自生活,同时也是对生活的主观表现.因此,教师在作文教学中,要把作文写作与生活实际联系起来,鼓励学生把耳闻目睹的事写下来.当然,这就要求教师要引导学生走出课堂,走出校园,走进大自然,走进社会实践中,通过对周身人事物的观察和对大自然的切身感受,激发学生对生活、对社会、对大自然的热爱之情,进而将课堂知识灵活运用到实践中,并从实践过程中获得新的感受、体验和知识,并将其写下来,这样的作文既显得真实、引人注目,又避免了作文虚假和空洞,真正使学生的写作与生活紧密联系起来.
四、正确评价是提高小学生写作能力的举措
正确评价是提高学生写作能力的重要举措,它不仅反映出学生作文综合努力,也反映出学生的语文素养.因此,教师要客观正确的评价学生作文,比如,是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,表达是否得体恰当等等.在评价过程中,教师应采用激励性的评语表扬、鼓励,从正面加以引导,评价时可以采用教师评价、学生互评、自我评价和家长评价等方式,并将其有机结合起来,使学生在评价过程中发现自己的不足和优点,取长补短,进而在提高欣赏能力的同时,提高写作能力.
五、培养学生的阅读兴趣,提高语言表达能力
书是人类“智慧”的载体.课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用.广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径.因此培养学生的阅读兴趣,对小学生写作能力的提高及其重要.课堂上进行阅读教学,要腾出课堂教学的时间用以自读,学生阅读有什么想法,有什么疑难,有什么体会,可以随时表达.气氛宽松,探讨热烈,做到知无不言,言无不尽.
六、引导学生善于积累
我要求学生多读书,并做好读书笔记,每读一篇文章,都要摘抄美词佳句,养成摘抄的习惯.有句俗话：“好记性不如烂笔头”,丰富词汇,除了诵读,还应该学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇.学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢,能够引起他们情感共鸣的语句,这样的语句才会使他们用的得心应手,能够更好的表达自己的情感.平时拿来多读多背,写作时,各种词语就会源源不断地从我们笔尖流出来.我经常把看到的一些精彩、优美、感人的文章拿来和学生一起分享,帮助他们广泛地猎取知识,提高他们的写作能力.
总之,我们在作文教学中不仅要培养学生的兴趣,加强对素材的积累,还要将作文与生活实际紧密联系起来,客观正确的评价.在新形势、新时期、新起点下,我们要根据学生实际,因材施教,不断创新,刻苦钻研,不断增强使命感和紧迫感,切实把培养学生的语文素养落到实处,使学生的作文能力得到真正的提高.
参考文献
［1］张贻宁.小学语文教学浅谈［M］.中南大学出版社,2004（10）.
［2］周家庭.小学语文教学与研究［M］..南海出版公司,2006（9）.
［3］于漪.我和语文教学［M］.人民教育出版社,2003（8）.
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