故事对大班幼儿行为习惯的影响,本文是大班幼儿有关论文如何怎么撰写与行为习惯和故事和大班有关学士学位论文范文.
大班幼儿论文参考文献：
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,在语言课中有特定的故事教学,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿学习一定词汇和讲述能力,同时接受文学熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种添加济,催化着各类教学活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等.在音乐活动中,适当的故事讲解,让幼儿易于理解内容,记忆歌词；在美术活动中,简单的故事讲述能激发幼儿的创作,引导幼儿丰富画面；在健康活动中,繁复抽象的内容变的清晰而具体,让幼儿的记忆特别深刻,其他各类活动的教学也离不开故事教育.随着年龄的增长,孩子们听的看的摸的想的东西多了,太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面.对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的东西,让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧.
随着年龄的增长,大班孩子们听的看的摸的想的东西多了,太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面.对于他们我们可以向大班孩子们灌输复杂和抽象的东西内容长一点的东西,让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧.
著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“对于如花含苞、如草初萌的小孩子,我们应当用很好的教育方法去教育他,使他们关于体德智三育从小好好学起.”幼儿教育阶段是人生的起始阶段,奠定坚实的基础至关重要,如果给幼儿养成良好的行为习惯将受益一生.
1善于运用故事培养幼儿行为习惯
由于幼儿特别喜欢听故事,利用故事对幼儿进行行为习惯教育,就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了,《大公鸡和漏嘴巴》的故事,教小朋友认真吃饭不撒饭,爱惜粮食.《萝卜回来了》教小朋友团结友爱,互相关心.《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事,我也喜欢利用空余时间给他们讲故事,小朋友们听得多了,理解能力更强了,思维更开阔了,有时的教育提示,只要故事中的一句话或一个词就行了,如：小朋友要像小公鸡一样认真学习,做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意…….不仅可以用书上现有的故事教育孩子,而且还可以针对某个现象,利用自己的想象力来编故事,让孩们从故事中明白事理.
2运用游戏手段影响幼儿习惯
大班幼儿活泼好动,游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征,所以最受幼儿喜爱,且能调动幼儿的积极性,是促进幼儿健康成长的有效途径,也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段,是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式.因此,应针对儿童的特点,打破传统的、呆板的课堂教学模式,将其变为丰富多彩的游戏教学,多做一些儿童喜欢的游戏,将教育融游戏于一体,使幼儿在愉快的游戏活动中,增进知识,发展智力.幼儿在游戏中积极性高,学习效果也比较好.游戏中,幼儿可随心所欲地想、做,幼儿的各种潜能得到了表现的机会,幼儿玩“幼儿园”的角色游戏中,幼儿轮流当老师,模仿老师的动作,回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等,他们的好奇心得到了满足,玩得很开心.游戏为幼儿创设了一个轻松、自由、平等的学习环境,每个幼儿都有了自我表现的机会,获得了亲身的体验和感受,有收到了品德教育的好效果.
3注意用教师自身形象影响幼儿
环境和教育在幼儿身心发展中起重要作用.幼儿好模仿,幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样,教师的形象如何,都在幼儿心灵上打下烙印.幼儿教师自身思想和品德修养在具体问题上的表现,无时无刻不在影响着孩子们的心理活动,所以教师应有热爱事业,热爱幼儿的美好情怀；我们常看到幼儿平时的举动,说话的声调,表情都酷似他的某一位老师.这说明教师的一言一行、一举一动甚至每一个细微的动作教师会映在幼儿那水晶般的心灵上,都会给他们带来深刻的影响,如要求幼儿之间友好相处,幼儿园的老师首先应该是一个友好的集体,不能在孩子面前说长道短,随便议论哪个老师,一言一行都要注意做到规范.平时要求幼儿做到的,自己决不做出相反的表现,用自己的行为对幼儿进行潜移默化的影响.再如要求幼儿讲礼貌,老师首先礼貌待客,早晨见面先问小朋友早；幼儿给老师拿凳子坐,老师要马上回声谢谢.这看起来是件小事,但久而久之幼儿会自然而然受到影响.在这样的环境中,礼貌用语就会成为幼儿的习惯用语.总之,要求幼儿做的事情,教师一定要有诚实、正直的品质,有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为.教师的一言一行,应体现出高尚的情操,成为幼儿心中的偶像.上课应尽量用普通话,对说过的话要充分负责,许下的诺言要尽量实现.否则,在幼儿心目中,可能会留下老师“说谎、骗人”的阴影.
4家园教育同步
幼儿园与家庭密切配合,同步施教,是向幼儿进行良好行为习惯培养的最佳方式.为了进一步加强幼儿园与家庭教育的密切配合,通过家园开放日活动和邀请家长来园与幼儿分享,举办“家长学校”,“家长宣传栏”等形式让家长发现孩子们之间存在的差距,鼓励家长针对孩子在园的表现,有目的的在家中予以鼓励、引导；此外,还通过“微信”发布幼儿故事的形式,及时与家长取得联系,有针对性的对幼儿进行习惯培养教育,从而使家园步调一致,互相配合,共同培养.
此外,教师通过故事对幼儿良好的行为要及时给予鼓励.由于幼儿受自身身心发展水平的客观限制,难以正确理解和评价自己的行为,教师对幼儿表现出的良好行为要及时给予肯定,并用表扬和鼓励进行强化.
上述一系列故事教育活动,仅是我自己日常生活中的做法和体会,难免有一定的局限性.幼儿故事教育是个细致耐心、长期的工作,我们应结合实际,不断改革,努力探索,以设计出更好的科学方法来教育幼儿,通过各种方法和途径去发展幼儿的素质,为祖国造就一代合格的、跨世纪的接班人.
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如何培养幼儿良好行为习惯
培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点 良好的行为习惯使人终身受益 威廉·詹姆斯说“播下一个行动,收获一种习惯；播下一个习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运 &.
生活教育理论在培养幼儿日常行为习惯中的渗透
俞姝君（昆山开发区蓬朗幼儿园 江苏 昆山 215300）摘 要著名教育家陶行知说过,“什么是教育简单一句话,就是要养成良好习惯 ”幼儿时期是培养良好行为习惯的最佳时期也是关键时.
德育教育对农村留守儿童不良行为习惯的影响
农村留守儿童是近年来我国城市化进程中农民工问题的衍生物,留守儿童的健康成长与发展不仅是农民工家庭的责任和农村社区教育的责任,也是农村学校教育的责任 而农村留守儿童家庭结构的变化和家庭环境的特殊性,使得.
在鼓励中培养幼儿良好的行为习惯
幼儿教育阶段,培养幼儿良好的行为习惯和行为方式,这是一个毫无疑问的幼教实施重心,这也是这个时期的教育教学工作中需要良好落实的教学要点 幼儿对于事物的理解判断能力还在形成与构建中,很多时候,他们对于事物.