培养学生物理学习兴趣的方法探究,该文是关于学习兴趣相关论文范例与学习兴趣和方法探究和物理类毕业论文格式范文.
学习兴趣论文参考文献：
广西河池市东兰县县城中学韦宗君
【摘 要】初中物理教学主要是为了让学生进一步学习高中物理打好坚实的基础,培养学生学习物理的兴趣,掌握好相应的物理知识,培养学习物理的基本能力,培养多种物理思想,逐步掌握学习物理的方法,能解决简单的生活问题.要提高物理教学效率和教学质量,关键在于教师如何去培养学生学习物理的兴趣.
【关键词】初中物理；兴趣；方法探究
对于刚进入八年级的学生来说物理是一门新的学科.乍一开始还是蛮有兴趣的,但随着课程的深入,难度的增加,不少学生开始觉得失去新鲜感甚至产生厌学的情绪.如何培养学生学习物理的兴趣是摆在广大初中物理老师面前的一个亟待解决的问题.如何培养学生学习物理的兴趣？结合我近十年的初中物理教学经验,我认为可以从以下几方面入手：
一、加强基本功训练,掌握好相应的物理知识
现行物理教科书中采用国际单位制,初学者对“米／秒”、“千克／米3”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性,开始学习功率的单位焦耳／秒这些知识时,对概念的多因性很难适应.又如,“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力,这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难.
因此教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上,并侧重对差生的基本功进行强化训练,从而减轻差生学习物理的困难.
在强化训练中,要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯.在新课前,教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容,上课首先检查预习情况,课后应要求学生把上过的课文复习一遍,对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业,做作业时应该注意力集中,必须在规定时间内完成,并养成自我检查的良好习惯.
在教学过程中,学生容易出现两极分化,所以教师要及时采取有效措施,在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷,从一开始,就查漏补缺,对差生紧盯狠抓不放,不让一个人掉队.
二、夯实物理教学中的阅读理解
学生们在阅读物理概念时往往只是一种粗浅的阅读,不能深刻理解其含义.因为物理定义、定律一般是客观平白的描述,如果稍不注意,就会影响对概念的理解,因此教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词,从而提高阅读效果,增强对课文的理解.例如：压力的定义是：垂直作用在物体表面上的力.这里“垂直”一词就是关键词.又如在讲光的折射时,让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝,斜射到水面上,这里的“斜”字就是非常重要的词.
在指导阅读时,首先要让学生把关键性的词自己找出来,把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来.在这些关键处放慢阅读速度,从字面意义理解物理实质.此外教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读,这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要.对一些抽象概念,在教学前,先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累,如在学习惯性之前,先布置一些观察思考题：
1.课下做跑步运动,注意自己停止运动时会发生什么现象.
2.坐汽车,突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等.这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受,从而加深对概念的理解和掌握.
三、拓展思维能力
在教学中,鼓励学生敢于联想,敢于发表不同的见解,教师也可有意地制造“矛盾”,把学生置于是非徘徊中,诱导他们从不同的角度去思考问题,发挥其创造性.比如：在初三的串、并联电路实验后,利用串联电路中只要有一处断开,整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些学生已有知识,向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源,一个电键k两个灯泡L1,L2,这两个灯泡串联,当电键K断开时,L1,L2均发光,但K闭合后,L1不发光,L2发光.这种情况可不可能存在,画出可能的电路图.由于已有知识的干扰,就将学生置于“矛盾”之中.学生只有敢于想象,冲出“电键只能与用电器串联”的定势,才能解决这个问题.既加深了对知识的理解,又锻炼了他们思维的深刻性和广阔性.
四、注重学以致用
学习就是为了利用和创造,我们每门学科都有各自的用处,尤其物理学科,它的生活利用性比较强.不少学生对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象,他们便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故.因此,我们不但要学会理论知识,更要将理论与实践结合在一起,注重会学、会用,即学用结合.这就要求我们教师在教学和引导过程中做到授之以鱼,不如授之以渔.
比如,我在教学中遇到很多学生上课能积极回答很多问题,也能自行解决很多难题.可当你问到某些周围的物理现象让说其原因时就不知其所以然了.更谈不上去创造什么原理性的作品,这就是我们物理课的失败.我在课堂里会因此设计一些活动,让他们不仅要随之消化所学内容,而且还要随之发现更多的相关内容.如在探索音调时,我就让学生自制实验：（1）魔变的吸管：用力吹一根吸管,并用剪刀将它不断地剪短,会发现声音越来越高.（2）变调的木梳：如用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,听到卡片声音发生变化.这个实验用来探究音调是否与声源振动频率有关.（3）土电话：用两只空纸杯,一根棉线（金属丝）制成一个“土电话”.不仅能说明固体能传声,而且还能证明细金属丝比棉线更容易传声.这些自制简单实验的活动,培养了孩子们的独立创造能力,激发了孩子们的学习,也找到了物理学的价值.在每次的实验活动之后,我还会精心设计一些与之相联系的举实例活动.
五、培养创造能力
物理学科的特点就是以动手操作为主的一门学科,所以,在操作之后要求我们学生要以不同的方式去发现问题,解决问题,还要创造出属于自己的作品.
在物理课堂里培养创造性人才是我们教师所追求的目标,也是学生们最终的学习目标.所以,在每节课的教学中教师要给孩子更多的空间去探索,把时间交给学生,课前要给学生布置有效的导学案,做好课上研究的准备工作.这样高效的教学才能实行于物理课堂,才是真正的培养创造性人才的体现.我相信,在众多这样优秀教师的培育下,我们也会看到更多优秀学生的出现,物理课堂上学生们会学的轻松,老师的“教”也会变成“不教”.
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