小学生美术课上的良好行为习惯的培养,本文是小学生类有关毕业论文提纲范文跟行为习惯和美术课和良好行为习惯类毕业论文提纲范文.
小学生论文参考文献：
黑龙江省牡丹江管局海林农场 赵莲梅
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”什么叫习惯？习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚.或者说是常常接触某种新的情况而逐渐适应养成的.从更深刻的意义上讲,习惯是人生之基,而基础水平决定人的发展水平.如果能把“认真负责的学习态度和习惯”作为人生之基不仅有助于今后进一步学习科学文化知识,而且也会使一生受益无穷.
人们常说“习惯成自然”.则是指一种长期稳定的心理状态.由此可见,习惯的养成决不是一朝一夕的事,特别是好的习惯养成更需要老师在相当长一段时期里,有目的有计划地逐步地去培养.美术课在很多人眼里都是很好上的,在课上学生想画什么就画什么,想怎样画就怎样画,其实不然,我们美术教师要在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力,这不是一时半会,一蹴而就的,而是一个长期的、渐进的过程,要让学生养成好习惯更不是一、两堂课就能做到的,在美术课堂上,注意逐步培养以下几种良好习惯是相当重要的：
一、培养学生爱惜自己的美术作业的好习惯
从事美术教育以经二十几年,启初,几年的教学让我发现了一个问题,学生对每学期的绘画作业很不重视,经常是一学期下来作业本也撕完了,要么就是搓搓的不成样子了.年复一年,年年如此,无论老师如何要求,都没有太大的改变.让我很是头疼.但我还是下决心一定要扭转学生不重视自己劳动成果的这种不良的局面.绞尽脑汁,我想出了一个办法.
在每学期开学初,让每个年级的每位学生都把自己的新图画本,从第一页到最后一页的右下角上都标上页数（用最美观的数字）,到学期末时,根据本的页数缺失情况,教师给予一个平时表现成绩的评定,每缺一页就相应的扣除多少分.另外作业本保管的干净平整的给予加分,窝角、破损的根据程度也要相应的扣分.就这样坚了很多年,效果还不错,学生迫不得已的尽可能的按着老师的要求去做.基本上慢慢的养成了较好的学习行为习惯.
二、培养学生认真准备的习惯
一年级学生大多只有六、七岁,在家都是小皇帝、小公主,自理能力很差,有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级的美术老师当我了解到这一情况后,在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理用品和摆放用品”的比赛.
但美术课上的学生良好的学习习惯的培养不能光光靠一两次的比赛.作为美术教师对于一年级的孩子还要细心教导：
1.怎么样准备学习用品？六样用品：书、剪刀、油画棒、固体胶、彩纸、水彩笔放入一个大袋子、贴上标签（美术用品）
2.学习用品课前怎么摆？（油画棒、水彩笔放在桌角,书本在胸前,文具盒放在书本前面,固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上）
3.课后怎么放好六样美术用品？把六样用品再放回大袋子里,以备下节美术课再用,收拾整理好桌面.
4.学习用品怎么用？（固体胶容易干,用好就盖上,油画棒用一支放好一支,油画棒上的纸用多少撕多少不要全撕掉.）
5.剪好的废纸怎么丢？（团成一团丢在废纸箱里）
6.剪刀怎么拿？（用剪刀时要保持安稳,不能前后左右的说话,注意安全）等等.
老师都要亲自教并督促学生自己独立的完成.我也在美术课上也开展了比一比争红星的比赛、学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯.
三、培养学生专心倾听的习惯
美术课上老师要求专心,我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯.
看,就是看教师和学生的演示、动作,看时做到不动口；
听,就是听教师的讲解与同学的发言,也就是培养学生的倾听习惯.
想,就是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思,真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的；
说,说是回答问题、发表意见,在小组内交流自己的看法,培养学生把话说完整,在低年级要求学生能完整地把自己的想法表达出来,并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法,敢说才能会说.
画,就是具体的操作,我要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣.
四、培养学生认真作业的习惯
小学低段学生尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是比不可少的,特别是美术作业与主课不同,我要求学生抓紧时间在课堂有限的四十五分钟里完成,作业形式可以是个人作业也可以是小组作业,教师对学生按时认真完成的作业给予笑脸的累积奖励,并布置在班中的优秀作业栏里,低年级学生对与老师的奖励的敏感度很高,学生认真做作业的积极性也大大提高了.
每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把.良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活.培养他们良好的学习习惯是我们小学教师、特别是低年级老师义不容辞的职责,吾将不厌其烦地悉心指导.
五、培养注意课堂卫生和安全意识的好习惯
常常上课的时候发现有一部分学生的作业本很脏,有的已经撕坏了,皱了,有的甚至丢了.一学期结束后作业本很多已经面目全非了还有的学生工具乱摆乱放,使用起来也是毫无条理,甚至手上、脸上,衣服上也都“挂彩”,画笔调色盒用完不清除,颜料干成疙瘩,下次再用时,费工费力,极不方便.这些现象除了和学生平时的卫生习惯有关外,还和学生对美术课的态度有关.对于这样一些学生,应该采取一些有效措施：
1.在上色彩课时,为了到保持桌面干净,教室整洁,不给下节课的老师带来麻烦,老师要再三强调要注意洗笔的幅度要轻,倒水的的时候别洒地上,同学之间互相提醒,互相照顾,以免把墨水弄到别人身上.在手工课上,我一般要求学生带两个袋子,一个装工具一个装垃圾,这样既方便又干净,何乐而不为呢！使学生养成一种集体荣誉感和责任感.当然在手工制作过程中,教师更要时刻提醒学生为自己也为同学注意使用刀具的安全,大家共同努力,在顺利的完成活动,同时培养学生的安全意识.
2.利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制,在他们的学习动机上下功夫.每次上课,哪一个组在课堂活动中卫生习惯良好,哪一个组的就会得到一个笑脸,如此一来,在美术课上乱抛纸屑的不良习惯有了明显的改观.随着年龄的增大,年级的上升他们这种因诱因作用不自觉的良好习惯逐渐上升为自觉的有意识的良好习惯,起到了事半功倍的良好效果.
3.搞一些作业展览,在教学楼的大厅里展览,班级之间的作业互相交流等等,让学生自发的去爱惜爱护自己的作业.这样能更好的去激发学生的自发性,学生也就有了好的习惯,美术作业的质量也得到了保证.
我相信,只有美术老师在平时的教学过程中把每一个孩子都当成自己的孩子去管理和指导,有耐心,有信心,晓之以理,动之以情,就会赢得每个孩子的信赖.信其师,而学其道,循序渐进,不要操之过急,习惯的养成不是一朝一夕的事,只要坚持,学生的好习惯就会在不知不觉中养成,美术课也会越上越轻松了.
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谈学生良好行为习惯的培养策略
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