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学习兴趣论文参考文献：
孙高英
吉林省长白县马鹿沟镇中心小学校（134412）
英语新课程标准提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”.因此,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.在教学实践中,我体会到游戏能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,开发学生智力等,通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点.当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行.
1在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言,对学生来说,首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境.在现实生活中,学生没有说英语的需要,没有说英语的对象,更没有说英语的意识.然而根据我对学生的观察,我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色,通过角色扮演,他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来,从中获得满足.因此,巧妙的创设情景,既可以克服非母语教学的缺陷,又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力,从而使教学活动更为有效.例如,在学习三年级下册Unit 5A Let’s talk 时让学生扮演Sarah 与Sarah’s mother,围绕“Do you like…？”“Yes,I do.／No.I don’t”进行创造性的交流,拓展多种水果进行练习.通过这样的模拟情景,不仅满足了学生角色扮演的心理需要,培养了学生学习的积极性,还很好地完成了教学效果,一举两得.
2在个性展示活动中激发参与热情
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望,这一点在小学生身上体现得更充分.因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识,用个性化的方式展示自己,学生都很乐意参与这些活动,学习的积极性提高了.我在实践中主要尝试以下几种方式：
2.1让学生亲手制作富有个性的作品.小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的,选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点,都是学生的身边人、身边事,所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动.例如,在学习自我介绍这一单元后,让学生为自己设计一张名片,内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等,学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了,设计好的名片各具特色,有的贴上了漂亮的图画,有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片,同学们还饶有兴趣地互相观看、评论,参与的积极性非常高昂.
2.2收录自己喜爱的英语信息.我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来,存入专门的材料袋中.同时引导学生在生活中学英语,将生活中可能看到的英语信息收集起来.如一些食品、用品上的英文商标,服装上的英文,商店招牌上的英文,都可以作为收录的内容,同时这些英文形式大都包含着优秀的创意,富有创造性和审美性,对小学生有很大的吸引力.过一段时间,我就让学生们拿出来展览,当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时,那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了.这样学生参与这些活动的积极性就更高了.
3用累积性评价活动提升学习自信心
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价,学生自信心的提高是一个持续的过程,所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心.要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心.在我的英语课堂中,我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱,是学生展示风采的舞台,也是获得持续不断的积极评价的机会.首先,在平时的教学中评选出“每日之星”.每次课前,我都准备了许多星星形状的小奖状,用各式字体在上面写上不同的鼓励语,如“Wonderful！”“You can do it.”“You are clever.”
“Excellent.”.只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步,都可以得到“每日之星”的奖状.
在此基础上,进一步评选出“每月新星”,最高级别的可获得“英语之星”.
每次学生得到小星星时,喜悦之情总是溢于言表,他们精心地*着每一颗“星星”,感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现.这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价,它记载了学生前进的步伐.同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵,也使他们像星星一样闪亮……
英语教学是一门艺术,教学有法,教无定法.在教学中,遵循教学规律和学生身心发展规律,调动学生学习的积极性,培养他们的学习兴趣,是每一位教师义不容辞的责任.实践证明,使用英语游戏,可以优化课堂教学,帮助学生轻松容易接受教学内容,学生由于亲身的参与,感情的投入与思维的活动,其心理素质得到更多的训练与提高.在小学英语课堂中采用游戏教学法,有效激发学生的语言学习积极性,使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识,提高教学质量.这种玩中学,学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点.在平时的教学中,我们要灵活地安排课堂游戏,注意形式新颖、多变,避免机械重复而导致的单调乏味,始终保持学生旺盛的学习热情,激起智力活动的积极性,从而培养学生良好的记忆品质,提高外语学习的效果.
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