新课标下高中思想政治课有效教学模式,本文是思想政治课方面有关大学毕业论文范文和思想政治课和教学模式和新课标有关大学毕业论文范文.
思想政治课论文参考文献：
贵州省罗甸县第一中学黄欣
【摘 要】对高中生的思想政治教育,关系到他们人生观、世界观和价值观的形成.高中思想政治课的最大意义就在于它承担着培养国家公民的基本政治素养,提高公民思想道德水平的重任.有效是课堂教学的生命.提高课堂教学的有效性是思想政治教师不懈追求的目标,而课堂教学模式的运用将直接影响到教师实施课堂教学的有效性.因此,构建多元化的高中思想政治课有效教学模式,提高高中思想政治教师课堂教学行为的有效性势在必行.
【关键词】新课标；高中思想政治；有效模式
【中图分类号】G645 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）01-0012-01
高中思想政治课的最大意义就在于它承担着培养国家公民的基本政治素养,提高公民思想道德水平的重任.有效是课堂教学的生命.提高课堂教学的有效性是思想政治教师不懈追求的目标,而课堂教学模式的运用将直接影响到教师实施课堂教学的有效性.因此,构建多元化的高中思想政治课有效教学模式,提高高中思想政治教师课堂教学行为的有效性势在必行.
课堂教学模式是在一定教学思想的指导下,在教学实践中形成的一种组织和设计教学活动的理论和操作程序.教学模式是教学理论与教学实践紧密结合的产物.有效课堂教学应当是教师在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使教师和学生双方都能获得最大的进步与发展,此类课堂教学有效的模式均可称之为有效课堂教学模式.
我们希望对高中思想政治课有效教学模式的研究能够真正改变当前高中思想政治课堂教学的现状,对提高高中政治课堂教学的有效性有所帮助.
一、构建高中思想政治有效教学模式的基本原则
一堂有效的思想政治课应当有明晰的教学目标、突出学生的主体性、具有鲜明的学科特色.其中,教学目标处于核心地位,决定着教学模式的操作步骤和师生在教学中的组合关系.在构建高中思想政治有效教学模式的过程中,课题组始终坚持三大原则：
1. 发展性原则.教学模式本身是开放的、发展的,它既是一种教学思想,也是一种教学行为,更是一种教学方法.教学模式体现的是教学过程中诸要素之间的关系,所构建的教学模式要能够让教师在实践中容易掌握、灵活运用,并不断加以完善.
2. 有效性原则.教学模式的构建要有利于学生成长、接受和全面发展,要有利于教学目标的实现,要有利于培养学生的自主学习能力,使学生更好、更快地掌握思想政治学科的基本知识和技能.
3. 科学性原则.课题组在构建高中思想政治有效教学模式的过程中,始终以科学的教育教学理论和本学科课程标准要求为指导,在考察、分析了国内高中思想政治现有教学模式的基础上,我们从课堂教学的实际出发,基于对教师、学生、教学环境的分析,构建了科学有效的课堂教学模式.
二、高中思想政治有效教学模式的积极探索
我们构建的课堂教学模式,旨在引发学生对知识本身的兴趣,激发他们自主探究的学习动机,尽可能让绝大多数学生参与到课堂中去,真正成为课堂的主人.
（一）“生活——发现——践行”课堂教学模式.
1. 定义.高中思想政治“生活——发现——践行”课堂教学模式,是指以学生的全面发展为目标,以高中思想政治教学生活化理念为指导,运用多种教学方法和教学手段,引导学生在感悟生活的过程中学习知识、发现真理,并把知识应用于实践、指导生活的一种教学模式.
（二）“生活——发现——践行”课堂教学模式的目标是：在教师的积极引导下,为学生创设生活化的教学情境,以多种形式开展有意义的探究活动,促进学生学习过程中问题的生成；加深学生对生活的体验,使课堂变为学生参与的过程、学生思考的过程和学生完整生命的投入过程；使学生在积极主动的探究活动中不断丰富和发展自身的生活经验,善于发现和解决问题.
三、高中思想政治有效教学模式的实施和展望
高中思想政治学科有效教学模式的实施,要结合学校、教师和学生的实际,积极倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习,要让学生充分体验获取知识的过程,提高高中生分析问题和解决问题的能力.教学模式的研究是教学工作和教学行为理性化、概念化的重要途径,教学模式也不必拘泥于一种,要根据学生的实际情况采取不同的教学模式.我们构建的这两种课堂教学模式,在课题组成员所在学校高一和高二多班级的课堂教学中分别进行了为期半年的尝试,收到了良好的效果,得到了教师们的全力支持,学生们的热情参与.通过半年的尝试,我们发现,学生的自主学习能力得到了显著提高,思想政治课堂变得更加活跃和高效.未来,我们研究的重点是尝试构建高中思想政治学科有效教学模式的发展性评价标准,以更好地促进课堂教学改革,提高思想政治课堂教学的实效性.
改革传统的课堂教学模式,构建高中思想政治课有效教学模式,为学生提供一个自主学习、拓展延伸的平台,是新课程改革的必然趋势,更应当是每一位高中思想政治教师积极探索的方向.需要说明的是,高中思想政治课多元化的有效教学模式还需要在实践中不断发展和完善,有效教学模式在实施过程中存在的问题还需要我们进一步加以研究.如何通过有效教学行为促进教师的专业发展,提高思想政治学科的教学质量,培养高中生自主学习的能力,值得我们深入研究.
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