提升现代音乐教学有效性的四以,本文是关于教学有效性论文范文集和有效性和教学和音乐类论文范文例文.
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【关键词】现代音乐；有效教学；审美
【中图分类号】G633.95【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）54-0064-01
根据《普通高中音乐课程标准》要求,“了解西方音乐不同时期的简要历史”是每个高中生应达到的内容标准之一,也是高中音乐教学中的一个重要组成部分.由于现代音乐风格奇特,学生对此虽然有好奇心,但是难以持久,往往在倾听过程中渐渐迷失了对于音乐作品的判断,“听不懂”“不优美”“太吵了”“太混乱”成了学生难以接受现代音乐的“理由”.那么在现代音乐的教学中,如何才能提高学生学习效率,丰富音乐审美体验呢？
1.以“问”激趣.“授人以鱼,不如授人以渔.”我在课堂开始就提出“衡量音乐美与不美的标准是什么？”“为什么作曲家要创作这些‘不太好听’的作品？”“什么样的音乐是特殊的？”等恰到好处的问题,吸引学生的注意力,使学生带着疑问进行探究,有目的地听辨、有针对性地比较判断.借助问题,学生在教师循序渐进的引导下能够较好地完成学习目标；在学习兴趣的驱动下,完成对于现代音乐“新、奇、特”的音乐体验之旅.
2.以“法”促学.现代音乐具有鲜明的时代特点,因此在教学手法及运用上,也应该与以往的教学有所区别.如,可用同一时期的绘画作品吸引学生的注意力,引起学生兴趣；用一些名人名言使学生从多角度审视音乐,进行更高的精神文化层面的思考；采用画图形的方式直观辨析十二音音乐中的倒影与逆行的特点（见图1）；采用音画结合、词汇归纳、参照对比、通感联想等多种教学手段来揭示音乐风格的特征,从而加深学生对现代音乐风格的认识.
教师也可以充分发挥自身优势及特长,例如歌唱能力较强的教师可以尝试演唱《月迷彼埃罗》等作品,在课堂上生动地展现现代音乐的独特音色；演奏能力较强的教师可以尝试演奏十二音音乐作品,让学生在聆听中感受现代音乐；语言表达能力较强的教师则可以运用语言渲染音乐环境,让学生感受到现代音乐的独特“美”.
3.以“践”增思.创编活动是高中音乐鉴赏课学生艺术实践的一种重要形式,但是创编并不是单纯的让学生“自由发挥”,教师要给予恰当的指导和引领.在现代音乐的创编中,如果让学生寻找“新音源”、发现“新人声”比较困难,但是教师可以通过谭盾《水乐》《纸乐》的例子让学生了解“生活处处是音乐”的道理,通过《远古童声》中的尖叫、吼声、哼鸣等多种人声表现让学生发挥音乐想象；对于创编,可以分为发现新音源、编创新音源、表现新音源三个环节,教师要提醒学生对于新音源的组织,采用节奏的方式表现出来.在教师的适当指导下,学生进行创编活动,实践了对于现代音乐的理解与表达.
4.以“评”悟知.音乐课堂的评价,可以是多维的,而现代音乐则更是充满了争议,充满了不同流派的思潮碰撞.因此在教学中,教师应该鼓励学生对于音乐家、音乐作品、音乐思想及音乐价值进行评价,给予学生适当的点拨与升华,学生则能够在评价中发现问题,在评价中观察问题,在评价中得到更多的领悟.
（作者单位：江苏省邗江中学）
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