立足基础培养能力注重细节,本文是关于培养能力方面专升本毕业论文范文和注重细节和培养和能力类学年毕业论文范文.
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【摘 要】高考既是对学生综合运用知识能力的考查,也是牵动家庭、学校乃至社会的一件大事.文章以高中数学高考备考为例,探讨了备考质量与效率.
【关键词】高中数学；备考；基础；能力；细节
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0130-03
一年一度的高考涉及千家万户,始终是国人高度关注的大事.高考备考质量与效率始终是教师需要研究和探讨的重要课题.笔者结合多年的教学实践,在此分享一些教学体会.
一、对高考备考的思考
首先,教师必须坚持教书育人,寓思想教育于课堂教学之中.这是高中教育目标的双重性——成人成才的必然需求.“成人”就是通过高中三年的教育,使学生学会做人,学会处理,学会守纪,并养成良好的学习习惯、生活习惯,成为具有一定道德水准的合格公民.成才就是通过高中三年的教育,使学生考上理应考取的大学或使学生具备为以后人生发展提供必要的文化素养.德育为先人为本,成才必须先成人.高中教师必须坚持教书育人,寓思想教育于课堂教学之中.事实上,良好习惯养成了,学习效果也会提高,质量定会提升.
其次,高中备考周期是三年,备考工作应从源头抓起,从高一抓起.要总体规划,确定总目标；分阶段实施,确定分目标.制订每一阶段实施策略,做到有的放矢,提高备考针对性和实效性.
最后,探究型课堂的构建既是新课程改革的要求,又是学生终身学习、终身发展的客观需要.人的一生,在学校学习的时间很有限,大部分时间是进入社会为工作、为事业而打拼.在打拼过程中,将会遇到更多新的挑战,需要自己不断自主学习,掌握新知,迎接挑战.探究型课堂的构建能提升学生自主学习、自主探究的能力,有助于学生终身学习与发展.探究型课堂的构建,除了学校领导重视,并提供必要的硬件设施、设备外,更为重要的是教师必须转变传统观念,真正树立新课程改革的理念,切实做到以生为本.同时,学校还应发挥教研组、学科组的群体优势,群策群力,集体构建,合力攻关.
二、提高高考备考质量的具体措施
高考数学备考,要立足基础,培养能力,注重细节.
1． 狠抓3个阶段
（1）基础夯实阶段.这是最为重要的阶段.高考数学主要考查的是学生对基础知识、基本技能的掌握情况.只有夯实了基础,高考就可立于不败之地；只有夯实了基础,才有可能进一步达到更高水平.平时大家讲到的“以不变应万变”,“万变不离其宗”中的“不变”与“宗”均指的是基础及其重要性.通过本阶段的教学,使学生达到以下目标：①熟练掌握每个知识点,并形成学科知识网络体系.也就是说,不能仅仅孤立地理解、掌握各知识点,还要把各知识点之间的联系打通,形成网络.这就要深挖概念、定理、公式的内涵与外延；②熟练掌握定理、重要结论的应用范围及注意事项；③掌握重要思想、方法的应用范围及注意事项；④熟练掌握常规题型的解法及注意事项.
案例1：“映射”概念,除了要求学生理解记住其定义外,应使学生掌握以下知识：①映射构成三要素：原象集A,象所在集合B,对应则f,且象集C与B的关系是C?哿B.②映射具有方向性.一般地说f：A→B与f：B→A是不同的.③映射是特殊的对应,包括多对一与在一对一两种.④函数是特殊的映射.若A、B是非空的数的集合,则映射f：A→B就是A至B的函数.①、②两点挖掘的是映射概念的内涵,而③、④两点挖掘的是映射概念的外延.弄清了这些知识要点,对映射的概念就有了透彻的理解.映射的本质是什么,其上延是什么（也就是说,它是由什么概念发展而来）,其下延是什么（也就是说,它向何处发展、延伸）,还能弄清前后章节的网络体系.
案例2：关于周期函数概念教学,应从定义挖掘几点：①若T为f（x）的周期,则nT（n ∈Z*）也为 f（x）周期；②周期函数f（x）的定义域A为无限集；③并非每一个周期函数都存在最小正周期；④常数函数f（x）＝a（a为常数）是周期函数,任何非零实数都是其周期.但不存在最小正周期.
案件3：函数这章节中就有基本题型,“求函数最值”,其方法较多,按常规思维顺序考查应是：运用重要不等式求最值,运用导数求最值,转化为二次函数在某区间的最值,运用函数的单调性求最值,运用数形结合求最值,特殊情况下,通过三角代换利用三角函数值域求最值.学生能够按照题设条件迅速作出判断,采用何种方法求解之.
案例4：换元法在解方程、不等式、求函数最值或值域等问题中经常用到,而且很重要.那么,在运用过程中,一定要使学生明确,换元（或变量代换）,要根据旧变量的范围得新变量的范围,否则就易造成误解.
为此,在教学过程中,教师应把握好以下几点：
第一,立足教材、挖掘教材,充分发挥教材的基础示范作用.
数学教材是教师组织教学,学生学习基础知识、形成基本技能的蓝本：①概念的表述要严格以教材为准；②教材中的练习、习题、复习题的配置是经专家研究和商定的,必有其科学性,既遵循了循序渐进原则,又体现了知识的获得呈螺旋式上升规律.要给予足够的重视,要引导学生积极去完成；③还应对一些题目作发散型的讲评.
具体说来,可从以下5个方面加以探究：①能否用多种方法来解决,有些题目解决方法很多,尽管有些方法较为繁琐,也应该启发学生去思考,弄清思路,掌握方法,以疏通知识点间的横向联系；②改头换面,即在不改变原题意的前题下变动题目的表述方式；③看结论能否推广为一般情形；④变更题中条件,看结论会作怎样的变化；⑤小题演变为大题、综合题.有的题目可作这五方面的工作,有的只能作其中几方面的工作.总之,这样的探究方式有利于学生思维能力的培养,有利于新问题的发现和解决,还有利于对问题进行分类,便于学生记忆.
事实上,每年高考均有一定数量的基本题源于教材,就是将教材中的例题、习题稍加改编而来.即使是综合题,也是基础知识的组合、加工和拓展,这充分表现出教材的基础地位.值得注意的是,对于数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程也必须予以重视.对学生而言,许多数学思想和数学方法都是在这个过程中掌握和发展的,数学基本技能也是在这个过程中形成和发展的,数学的多种能力也是在这个过程中得到培养和锻炼的.因此,新授课时一定要以教材为主,重视教材的基础示范作用.复习第一阶段要引导学生回归教材,再次认真阅读教材,以期将教材知识进行升华.资料使用只是对教材的补充和延伸,不能滥用,有条件的建议开发校本教材.根据学情设置A、B、C ……不同达标类型,以满足不同层次学生需求.
第二,把握课堂主渠道,努力打造高效课堂.课堂是学生获取知识的主渠道.对教师而言,必须精心组织每一堂课的教学.对学生而言,认真听讲并积极思维,是学习掌握知识最直接、最有效的途径.把握了课堂,就等于把握了根本.教师既要不断从教学手段、教学方法、教学艺术进行探究,又要从师生交流,情感沟通上下功夫,以期取得学生的高度信赖,激发他们学好数学的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,达到教与学的有机结合,取得最佳效果.
（2）训练强化阶段.这是极为关键的阶段.这一阶段主要是套题训练.通过这个阶段,可进一步加深对“双基”的掌握,提高解题能力和速度：①要把握好套题的质量.这些套题应该涵盖高中数学的所有知识点、数学思想和解题方法,对于重点内容要从不同的侧面、不同的角度、不同的层次进行考查.所以,教师要认真分析、研究多年来的高考试卷,按照高考试卷的模式掌握好题型构成比例,控制好难度系数,系统地编写出训练套题,形成训练体系,使学生的训练具有针对性、实效性.②要保证套题的数量.量变是质变的基础,没有一定的量变就不可能产生质变.套题训练少了,达不到强化的目的；套题训练多了,学生无时间完成,且易造成学生疲劳,也保证不了训练质量.一般来讲,以每2周5套为宜；③端正考风,保证训练成绩的真实性,使教师能真实地掌握学生的训练效果,以利于查漏补缺.④教师要仔细批阅,及时评讲.只有仔细批阅,才能发现问题,尤其是共性的问题,才能使评讲有所侧重,且有针对性.只有及时评讲,才能趁热打铁,提高评讲效果.⑤加强规范训练.解题规范训练必须达到“五性”,即审题的缜密性、书写的工整性、语言的准确性、推理的严密性、步骤的完整性.它既是高考应试的要求,更是科学研究工作者的一种素质要求.
（3）专题讲座阶段.这是提高升华的阶段.专题应涵盖高考的重点与热点,涉及重要知识内容,重要的数学思想的综合运用,等等.所以专题要选好,体现针对性,如“选择题的解法技巧”“经典习题错解集锦”“等价变形与命题转换”“数学建模”“应试心理调整”……通过这一阶段的学习,使学生对重点内容掌握更牢固,心理状态更稳定,解题思路更清晰,综合能力大为提高.
2． 培养4种能力
（1）运算能力.选择题、填空题、解答题都涉及这种能力,所以运算是最基本、最重要的能力.为了提高这种能力,有必要加强一些运算量较大的训练.例如,在解方程、不等式过程中,系数含字母的题目；解析几何中,圆锥曲线的一些证明题目.这些题目在求解过程中,运算量大,要求学生在规定时间完成,将是一种很好的训练方法.
（2）化归能力.解数学题的过程就是一种化归过程,也是化繁为简、化未知为已知的过程.化归能力的提高是建立在扎实的基础知识与基本技能的基础上,没有雄厚的“双基”,就不可能产生联想,思维受到局限制约,化归能力难以提高,因此,一定要落实好夯实“双基”.
（3）建模能力.数学作为一门基础学科,是培养学生实践能力的主渠道之一.考查探究能力和解决实际问题的能力,是进一步深化数学高考内容改革的重要方面,也是社会发展的要求.解决数学实际问题的过程,就是将实际问题抽象为数学问题,也就是建立数学模型、求解数学答案,并对实际问题加以解释的过程.数学建模能力的提高,一是要有扎实的数学基础知识,二是要有必备的生活实践经验,三是要有较强的阅读理解能力,去粗取精,去伪存真,寻找主干,快速建模.所以,在备考中,要把培养学生的实践能力作为基本目标,鼓励学生独立思考,增强应用数学的意识,学会将实际问题抽象为数学问题,并加以解决.
（4）创新能力.数学是一门与思维紧密联系的学科,也是培养学生创新意识和创新能力的主要渠道之一.发现问题往往比解决问题困难,因为发现问题大都要经历创新的过程.创新能力的培养,就是让学生掌握审题的诀窍,学会审题.笔者认为,可从两个方面培养学生的创新意识与创新能力：一是精选典型例题,让学生以此变化各种条件,得到系列结论,彼此之间并可贯通,达到举一反三的效果；二是仿效命题作文的形式完成命题作业,也就是教师先提出考查要求,让学生按照考查要求去命题.这样训练的结果,使学生能把一些零散的知识点整合在一起,进一步增强知识的驾驭能力,更重要的是培养了学生的思维创新能力.
3． 注重细节
细节虽微,但细节往往能决定成败,甚至决定命运.笔者认为,教师必须做到以下几点：
（1）在行为上发挥表率作用.学为人师,师为世范.教师是道德的使者、智慧的化身.教师的一言一行、一举一动都在无形中影响着学生,都对学生有着潜移默化的作用.要求学生做到的,教师自己应带头做到.有什么样的老师,就会带出什么样的学生.教师的素质决定着学生成才成人的质量,教师表率作用的发挥对 “五性”的训练效果起着至关重要的作用.
（2）在学习方法上给学生予以指导.学习方法有很多,既有共同的地方,也有差异,学习方法指导要因人而异.根据学生个性差异、基础厚薄、存在漏洞的不同、分别予以指导,对症下药.
（3）及时平稳学生的情绪,使学生保持良好的学习状态.学生遇到不顺之事,如同学间发生小矛盾、家庭影响、考试测验发挥不理想,都易造成情绪波动.教师要善于观察,发现问题,及时找学生谈心,沟通引导,使学生迅速平稳心态,静下心来,投入正常学习、生活.
（4）重视激励法在教学中的应用.教师要尽量发现学生的闪光点,对学生的每一点进步、取得的每一点成绩,都应及时予以鼓励.对于学生的不足,不要以批评、教训的方式提出告诫,而应以鼓励为主,以商量的口气提出希望,如此定会收到事半功倍的效果.
总之,夯实了基础,培养了能力,注重了细节,备考就一定是高效的,就一定会立于不败之地.
（编辑：易继斌）
上文结论:本文是大学硕士与培养能力本科培养能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写注重细节和培养和能力方面论文范文.
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