也谈课改中的小组建设,该文是小组建设有关自考开题报告范文与也谈和小组建设和小组类毕业论文范文.
小组建设论文参考文献：
【摘 要】如何把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主角,让师生、生生之间的合作更高效？如何提升课堂组织效率？都离不开学习小组.文章从初步建设、组内分工、组长培训、评价体制等方面就班级的小组建设进行了探讨.
【关键词】课改；学习小组；培训
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0080-03
东升学校从2009年开始实行教学改革,那时很多老师都被派往山东杜郎口中学考察学习,他们把那里的先进做法借鉴过来,在学校试行.经过6年的摸索实践,学校的课改有了自己的特色,教学成绩显著.笔者是2011年8月加入东升教育集团的,在课改的路上还是“新人”,真正践行课改的时间也不长,许多做法都是先模仿再结合自己的理解和感悟予以完善的,算不上首创,只是感觉运用起来得心应手,效果还不错.现将自己在小组建设中的做法分享给大家,与大家共同探讨小组建设的良方.
大家先来熟悉几个词语：
课改的核心：自主、合作、探究.
课堂教学环节：自学、讨论、展示、反馈.
课改元素：课前板书、爬板、对子互批、小组讨论、展示、围学、补充质疑、帮扶、小组评价等.
从以上词语不难看出,我们的教学模式凸显小组合作、结对帮扶.如何把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主角,让师生、生生之间的合作更高效？如何提升课堂组织效率？都离不开学习小组.
小组建设是我们学校教学改革的重中之重.班级管理、班会晨会、课堂教学、作业收发、考核评价、班务及周考月考分数统计、文体活动等工作都是以小组为单位进行的.传统的班级管理往往只是将班级分为4个大组,由组长负责收发作业,课堂中也有同桌之间互相讨论、争论问题等,但大部分流于形式,作用不大.班级管理中小组建设的好坏将直接影响到班级的班风班貌,影响到课堂教学.课堂是否高效、大容量,学生的投入程度如何,对子的帮扶是否落到实处等都是以小组为单位进行的,如果班级小组建设得好的话,课改将成功一大半,即使是不实施新课堂模式,小组建设也能将传统课堂走出一条新“路子”.下面笔者就从以下几个方面来谈谈班级的小组建设：
一、小组初步建设
一个班级学生的学习生活都由老师来管理,显然老师的精力有限,这样的班级管理模式也是不科学的.如果由班干部来管理,且以小组为单位,在班级纪律方面是更有保障的,有助于学生之间学习上的帮扶,营造良好的竞争性学习氛围.因此,教师在新接手一个班级时,可从以下几个方面去落实小组初步建设工作：
1． 分组且进行座位编排
班主任接手一个新的班级,对学生都不了解,可以先将学生按学习成绩、男女比例等因素进行初步分组,通过学生的毛遂自荐进行组内分工,对学生进行小组合作模式的培训.两三周后,老师对每位同学有了较为深入的了解,同学之间更为熟悉了,此时进行再次分组：将一个班级分为6个小组,每组7~8人,组长与组员双向选择,按成绩、性格等编排好座位.根据学习能力将学生分为１、２、３、４、５、６、７、８号,1、2、7、8号学生能力稍差些,4号为组长,5号为副组长,能力最强,3号6号能力次之,座位可参照以下表格进行座位编排.
2. 做好组长的培训工作
初步选定组长与副组长,作好他们的培训工作.培训内容包括思想转化、职责分工、建立学习对子和帮扶对子等,还要指导组长召开本组动员会,明确职责分工,形成本组凝聚力.并且以书面的形式写出对本组事务明确的分工,班主任审核后再定稿,张贴于组内阵地内,让每位老师和同学明确分工明细.
3. 建立完整的评价体制
班级通过小组讨论的方式收集各组意见,建立相对比较完整的评价体制, 包括组间、组内评比机制和课堂、各科周测评平均分、操行评估、作业完成情况等排名机制.这些机制是班级管理的重要依据,它可以评比出优秀小组、进步小组、优秀个人和进步个人,以及待进步小组和待进步个人,班主任可以给予适当的奖励与惩罚,当然奖励和惩罚都要有技巧,惩罚要让学生心服口服,奖励要起到激励作用.
4. 统一评比标准
班主任与每个科任老师统一标准,课堂上可以用计分的方式对每一堂课,每一次的作业、考试、活动进行组间评比,给小组排出名次,纳入每周的优胜小组评比中.
5. 制定学期计划
小组长根据本组组员的行为习惯和学习基础,与班主任和组员一起制定本学期的计划.小组长还可以定期与组员家长进行沟通,让家长及时了解学生的在校状况,以便及时采取有效方法进行应对.
小组初步建设是一个班级小组建设的开端,在这个过程中会遇到许多问题.因此,经常要对一些小组评价机制进行调整,对组长进行培训、个别指导,以提高小组长的管理能力.对于个别“待进步学生”,老师应长期跟踪,转化他们的思想,在课内课外给他们安排小老师,提高他们学习的主动性.当然,经过一段时间后可以对班级进行重新分组,那时成熟小组初具雏形,新的班级管理模式逐步完善,一切都向着好的方向发展.
二、小组分工
在小组分工的问题上每个班级的具体做法都不一样,但是目的都是一致的,那就是为课堂教学服务.在传统课堂中,老师常为学生的课前准备不充分而困惑,为部分学生不认真听讲、不主动提出问题而着急,为班级中没有互帮互助的学习氛围而懊恼……在小组建设好了之后,这些问题都可以得到不同程度的解决.
班级中的每个小组一般是由6~8个人组成,由组长和副组长统管组内的所有事务.小组设正、副组长统管组内的所有事务,小组成员各负责组内的一项或多项事务.一般来讲,组长主要负责对每个组员进行分工,不定期召开组员会,做好组员的思想工作,安排组内每个科目的帮扶对子和学习对子,对组员每节课、每次的作业进行评价,分析每次周考、月考的情况,在每天的晨会、每周的班会课上对本组组员的行为习惯和学习状态进行总结,并制定今后的计划与目标,课堂展示分工组织、小组成员学习辅导组织,经常与组员家长沟通、汇报学习情况等工作.副组长主要是协助正组长完成各项工作,比如分管小组课外的日常事务,每个组员的职责的落实情况,主要包括小组内黑板的及时擦洗、每小组责任区的卫生、课前准备、粉笔头的及时清理、白板笔的保管、各学科的作业收发情况等.
其中班主任与组长、组员一起商议在组内建帮扶对子,如3与1,4与2,5与7,6和8号是帮扶对子,1、2 、3 、4号是组内的第一讨论小组,5 、6 、7 、8号是第二讨论小组.1与2、3与4、5与6、7与8形成组内竞争对手,并在每节课的学习流程中都涉及小组讨论、对子帮扶、作业互批等合作学习的环节.例如,数学课堂中的小组展示,组长按组员的能力对本组展示的内容进行分工,如抄题、画图、双色笔的标记,总结归纳知识点、易错点、小窍门,解题过程的书写、补充、拓展等.组内的分工有些是固定的,有些是由组长、副组长随机安排的.
三、小组长培训
组长的管理能力决定了小组的好与差程度,小组长的培训是各科老师特别是班主任应长期坚持的一项工作.小组长的培训主要以解决每个组内的实际问题为目的,组长的事务比较多,管理中会遇到许多问题,所以培训首先应转化小组长的思想,然后从小组管理方法、如何做好组员的思想工作、如何营造小组的学习氛围、如何提高小组的学习成绩、如何落实小组的帮扶机制、如何处理与组员间的关系、如何对组员进行评价、如何与家长和老师进行沟通、如何开展小组活动等方面对小组长进行指导.
1. 让小组长在管理中明确责任,体会幸福
尽管组长每天的组务工作比较重、繁琐,但是每一届,我们学校的每个班级都涌现出了一些非常优秀的组长,这些组长在管理过程中不仅自身各方面的能力得到提升,而且学习成绩基本上都稳中有升.所以这个事实也打消了组长及组长家长对于这份职责是否会影响学习成绩的顾虑.作为组长,当自已带领的小组在日、周、月排名获得好的名次,看到自已组员那灿烂笑容的时候；当本小组课堂的表现受到老师表扬,看到本组组员行为习惯、成绩均有进步的时候,心理上会得到一种非常强的满足感.组长自已的管理能力、学习能力、团队合作能力也在不知觉中提高了.如果组长们能意识到、体会到这些的话,他们会觉得自已的付出是值得的,是快乐的.
２. 让小组长在管理中总结方法,提升自我
每个小组的成员行为习惯、学习基础是有差异的.组长要将自已的团队带好,首先是要提高组员的思想认识,增强小组的凝聚力；其次要根据组员的性格特点因人而异地进行不同的管理.组长要做好组员的思想工作,让他们明白读书的重要性,明白良好行为习惯对今后发展的影响,明白一个良好的班级、一个优秀小组对每个人的成长起到的作用等.小组长自己要找到营造小组良好学习氛围的方法——关键是让组内后进生能自主地学习,一个小组只有每个同学都潜心学习,互帮互助,整个小组的成绩才会提高.小组长带领优秀组员帮助后进组员提高学习成绩,并在课堂中鼓励每个组员大胆说出疑问,大胆展示,积极主动地思考.每次考试后组长要及时对组员的成绩进行分析,并与组员一起制定后阶段的目标,让组内形成一种良性竞争、互帮互助的学习风气,再加上落实了小组的帮扶机制,开展了有意义的小组活动,小组的凝聚力大大增强,学生的学习成绩自然就提高了.
四、班级的小组评价体制
小组评价机制包括《组间评比方案》和《组内评比方案》.《组间评比方案》是评比优秀小组的重要依据,可以由班主任写出初稿,全班同学共同讨论通过.方案内容主要是：班级根据各小组每节课的排名算出每天的总排名,再按每天的排名、各科目周考的排名之和算出周小组排名,并评选出优胜小组与进步小组,每月各班级根据每小组每周的排名之和评出月度优胜小组与进步小组,并给予适当的奖惩措施,使班级形成良好的竞争氛围.《组内评比方案》主要是让组长对组员的管理有法可依,是用来评价组员的重要依据,由组长写出初稿,全体组员讨论通过,张贴于阵地内,全体组员共同遵守.组长通过它对每位组员的纪律、仪表、学习、卫生等一日常规进行量化,体现在个人操行分上,每周班会课进行总结,表扬优秀组员,对分数较低的组员帮助其找出改进方法,以达到共同进步.
总之,小组建设是一项非常有意义且应长期坚持的工作,以上只是笔者的个人见解,希望对大家可以起到借鉴作用,相信大家在课改之路上走得更远.
（编辑：杨 迪）
此文结论,这篇文章为一篇适合也谈和小组建设和小组论文写作的大学硕士及关于小组建设本科毕业论文，相关小组建设开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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