如何合理设计英语阅读教学的任务,该文是关于设计英语方面论文怎么写与英语阅读和教学和合理方面专科毕业论文范文.
设计英语论文参考文献：
□百色市田林县初级中学农志方
【关键词】初中英语阅读教学任务设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0107-01
在初中英语教学中,教师们越来越重视提高学生的英语阅读能力.教学实践证明,巧妙设计阅读任务,可以有效推进阅读教学,并且能够让学生在大脑中形成一定的体系,在阅读短文时可以依“任务”而行,并在完成“任务”的过程中获得成就感,不断发展阅读能力和语言输出能力.
一、设计前瞻性任务,激发学生的阅读兴趣
在阅读之前设置“任务”,目的是调动学生主动阅读的.有关教学实践表明,影响学生阅读理解能力的不仅仅是知识储备,更重要的是阅读兴趣.因此,教师要以激发学生的阅读为目标, 设置“前瞻性任务”.教师可以利用文章的标题、课本中的插图以及文章的背景介绍等非知识性的内容, 引导学生进入阅读；也可以引导学生预测文本内容,激活学生大脑中所储备的相关知识, 发散阅读思维,提高阅读效率.
如外研版英语七年级上册Module4Unit1“Healthy food”一课,在开展阅读教学时,教师可以先从题目“Healthy food”切入,引导学生说一说平时的饮食习惯.说到食物,学生的积极性非常高,且能结合本课所学的单词,初步了解“健康饮食”.学生带着兴趣去阅读,就会在阅读教材时调动已有的关于健康饮食的知识储备,从而使阅读变得更容易.本课的学习还可以从课本插图中诱人的食品切入,让学生根据图片讨论哪些食品是健康食品,哪些食品不宜多吃, 从而激起学生的学习兴趣,然后再转入对文章的阅读理解.
设计前瞻性的阅读任务就是要激发学生的阅读兴趣,所以教师在设计任务时要目标明确,并充分挖掘教材中的趣味资源,才能引导学生主动进入阅读世界.
二、设计展示性任务,增强学生的学习成就感
阅读是一个让人主动思考、理解信息的过程.当学生对文章内容有所理解之后,内心就会产生成就感.对此,教师要给学生展示成功的机会,让学生在阅读过程中不断把任务完成的“动态”展示出来,促进学生以更饱满的热情投入到阅读学习中.此外,教师设计的任务应符合学生的认知水平,要由易到难循序渐进地引导学生进入文本阅读.面对一篇陌生的文章,设计的首要任务是找出文章写作的对象,然后找出每一段落的主题句.这样,学生才能够在轻松的氛围下分析文章的细节,完成对文章的解读.
如在学习七年级上册Module2 Unit1“Is this your mum？ ”时,可以让学生根据“Tony’s family”图片,先猜测图片中的人物,练习“this,these”的用法.教师可以提出“展示性任务”,让学生在教师的提示下看着图片介绍“Tony’s family”；也可以设计“对话展示任务”,由同桌或者小组共同完成“Is this...？ Yes,she/he is.”的对话,以及练习方位介词“on the left,on the right,next to,behind”等短语.
学生在完成展示任务的过程中,会不断增加学习的自信心,这时,教师再让学生用刚才练习的句型来谈论自己带来的“全家福”,就水到渠成了.
三、设计开放性任务,提升学生的语言输出水平
英语阅读教学的最终目的是提高学生的综合能力.语汇积累的目的是交际应用,“输入” 语言最终是为了语言的“输出”,因此,在阅读教学中,教师还需要设计开放性任务,帮助学生迁移拓展,提升语言输出能力.开放性任务不是随便设计的,应该由阅读的文本生发出来,比如,让学生口头表达阅读感受,对所阅读的文章进行复述、改写,或者是从文中提取一个观点进行辩论,从而提高学生的思维灵活性和深刻性,同时也训练学生组织语言的能力.开放性任务的完成需要学生自己组织语言来进行表达, 如短文内容的复述, 就需要学生根据自己的理解组织句子,表达短文的主题.
例如, 七年级上册Module 3 Unit1“There are thirty students” 介绍的是学校的简况,本课的学习重点是对数字的复习和方位词的应用.在教学任务结束后,教师可以让学生复述本文的主要内容,也可以让学生介绍自己的学校.学生在复述或介绍自己学校时都需要正确运用语法组织语言, 这就是开放性任务的设计目的,主要是锻炼学生实际运用语言的能力.
总之,教学任务的设计应该具有探索性和开放性,引导学生在完成具体任务的过程中积累语汇、学习语言,并获得应有的学习经验.在开始阅读之前,教师要把任务设计好,让学生带着任务前行；在阅读中,要让学生在展示任务的过程中感受到完成任务的愉悦；在阅读结束后,还要给学生设计创造性任务,对知识进行拓展延伸,实现学以致用.
（责编黎雪娟）
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