中职技能竞赛之我见,本文是关于技能本科论文开题报告范文跟技能竞赛和中职技能竞赛和中职有关学年毕业论文范文.
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［摘 要］技能竞赛是检验职业学校教学水平和教学质量的一个重要标杆.技能竞赛对中职教学改革、教材建设、教师教学业务能力的提高、学生职业技能的发展都有促进推动和提高,同时也促进了社会对职业教育的再认识,指出了技能竞赛存在区域发展不平衡等问题,并提出了一些针对性的建议.
［关键词］技能；竞赛；促进；提高
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0071-01
技能竞赛是检验职业学校教学水平与教学质量的重要指标.一所学校在各级各类技能竞赛中获得金牌的多少,直接反映着该学校的办学水平与教学实力,也是决定着示范专业、实训基地建设投放意向的重要指标,直接关系着学校的内涵建设与长远发展,因此技能竞赛越来越被职业学校所重视.
一、技能竞赛对中职教学改革、教材建设的引领作用
技能竞赛是以促进学生综合职业能力培养为目标,能力是在综合专业问题的整体解决过程中实际工作环境中培养的,包括专业能力、学习能力、沟通合作能力,组织和完成任务的能力以及独立性和责任感,安全和环境保护的意识等.在教学和辅导中,促使教师采用工学结合的课程模式,在理实一体化的学习环境中,按照职业成长的逻辑规律确定课程排序,以学习任务为载体（学习内容与工作任务）,工作过程系统化为教学原则,利用项目教学法,加强以过程控制为主线促进教学评价,通过一体化的专业竞赛教学辅导提炼总结符合专业特点和职业需要的教学模块项目.从而促进教师改革教学方法,教师在平时教学中可以按工作任务分项目实施教学,推进教学方法和教学模式的改革.推动学校组织教师编写符合学校实训设备及职业特点的校本教材的建设.
二、技能竞赛促进教师的教学能力和技能水平的提高,推动职业学校双师型教师队伍建设
大多数教师通常注重理论教学能力,轻视实际操作能力训练,通过指导学生或直接参加比赛、接受竞赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一,也是积极实施教师职业学校双师型队伍建设的重要方式.很多学校采取积极有效的措施鼓励教师尤其是年轻教师参加技能竞赛,技能竞赛直接促进了教师整体素质的提高,促进了“双师型”教师队伍的建设与发展,也使学生的能力和水平得到了更大的提升.
三、技能竞赛促进了学生技能水平的和素质的发展
以赛促教、以赛促学、以赛促改,充分利用技能竞赛平台让学生接触、理解、运用新知识、新技术、新工艺和新方法,适应市场需求,为今后的职业生涯奠定基础.
1.注重综合职业能力.竞赛内容来自工作岗位的典型工作任务,不仅考查动手能力,也考查工作规范、规划、合作、沟通、安全意识、环境意识、成本意识,强调综合职业能力的培养.
2.推进实践与理论的融合.专业技能的形成,理论知识和实践技能是必不可少的.竞赛不是独立的评估理论知识和实际操作,而是把两者有机地整合进工作任务中,强调参赛者用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力.
3.构建基于岗位职业标准的评价内容,根据知识和技能制定评分规则评价任务的竞争,结合评价比赛成绩的参赛者的国家职业标准,使评价更贴近职业技能竞争力评价.
随着各级技能竞赛的开展,中等职业学校更注重实践能力的培养,也因为艰苦的训练,学生职业技能得到了跨越式的发展,培养了一大批能工巧匠和行业精英.
四、技能竞赛促进社会对职业教育的再认识
中等职业教育与普通教育相比,长期处于受冷落的弱势地位,许多人对中职教育的质量持怀疑态度,认为中等职业教育根本谈不上有什么技术含量和实际能力,只是在培养初级岗位工人,这实际是对职业教育的一种歧视和误解.而技能竞赛的举行让社会、企业、家长看到中职学生一样具有很强的创造力与职业素养,一样能成为技术上的骨干、业务上的高手.可以促进企业改变传统的用工意识,进一步尊重劳动,关注职高生,提高职业中学学生的就业质量和工作待遇.
五、职业技能竞赛的存在的不足与思考
通过多年参加省市国家级电工类技能竞赛的亲身感受与观察分析,我发现在技能竞赛也还存在一些问题与不足.例如：
1.技能竞赛训练呈现个别化趋势,不利于多数体水平提高.技能竞赛的训练可以大幅度提高学生技能水平,参与学生也应该是多数学生,而现在由于参赛人数有严格的限制,训练经费又比较紧张,有许多学校只对极个别的学生进行辅导,特别进行“开小灶”,受益学生局限于个别人,其他学生会产生嫉妒和不满心理.建议能大幅增加参赛名额,增加获奖面,使更多的学校、更多的学生有机会参与进来,实现普遍受益.
2.技能竞赛在一些地方存在地方保护,有失公平.由于对口升学考试中技能竞赛加分,市级技能竞赛普遍存在谁承办谁受益,有失公平,偏离了技能大赛的初衷,也与“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的教育标准相违背.
3.技能竞赛获奖存在较大的区域差异,应加强培训提高整体水平.从这几届技能竞赛的结果来看,获奖选手存在着明显区域差异,获奖学校多为东南沿海和发达地区的学校,我们西北和欠发达地区获奖很少,即使获奖,也是二、三等居多.这说明我国职业教育水平区域差异还很大,职业教育水平与经济发展水平相关,还应该加大东西部交流和师资培训.随着职业技能竞赛在全国范围的发展,技能竞赛已成为新时期职业教育改革和发展的重要推进器.我们要充分发挥技能竞赛的有效性,营造公平公正的竞争环境,吸引更多的教师和学生参加技能竞赛,使技能竞赛健康发展.
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