高职院校开展创业教育的有效性措施,本文是创业教育类毕业论文开题报告范文跟高职院校和有效性和创业相关毕业论文开题报告范文.
创业教育论文参考文献：
［摘 要］ 创新创业教育是我国高等职业院校人才培养工作的重要组成部分,绝大多数高职院校在国家相关政策的正确指引下,在创新创业教育方面进行了初步的探索,包括加大对人才培养工作的改革力度,进行了专业课程体系的重构,将创新创业课程纳入专业课程体系.从实际出发,介绍高职院校开展创新创业教育的有效措施和经验,以供兄弟院校参考.
［关键词］ 高职院校；创新创业教育；有效性措施
［中图分类号］ G717
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）36-0036-02
“十二五”以来,教育部和各省、自治区、直辖市等地方教育行政部门对高等职业院校开展创新创业教育工作十分重视,国务院、各地方教育行政部门先后出台了关于推进高等职业院校创新创业教育的相关政策性文件,要求高职院校贯彻执行相关文件精神,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程.
全国各地高等职业技术院校根据所在区域的不同以及具体校情,在创新创业教育方面都进行了初步的探索,且成效明显,在国家教育行政部门举办的各类创新创业大赛中踊现出了一大批优秀的创新创业项目,其中不乏高职院校的作品,这不仅证明了高职院校的学生在创新创业方面有非常大的可塑空间,而且证明高职院校的学生也将成为高校创新创业的生力军.
为扩大高职院校之间的交流,推动高职院校在创新创业教育方面进行经验分享,下面结合我校的实际情况,提出高职院校在开展创新创业教育方面的具体措施,以供兄弟院校参考.
一、将创新创业教育融入专业人才培养方案,打造创新创业课程板块
在国家创新创业教育政策出台之前,大多数的高职院校在专业人才培养方案的制订过程中,对课程体系的构建更多地考虑到学生专业技能和职业综合素质的培养,而较少关注学生自主创业,也没有开设创新创业课程.因此,对那些具备创业条件、有相应潜质且有创业想法的学生来讲,由于缺乏专业教师的引导,让这些学生的创业想法成为泡影.当一部分毕业生离校后,通过自主创业取得成功,并带动其他同学就业时,才真正引起部分学校的重视,但由于受到各方面条件的限制,创新创业教育还未形成体系.
现在,国家和地方教育行政部门都非常重视创新型人才的培养,并且从政策上对高职院校加以引导,鼓励高职院校在校大学生或毕业生自主创业,并对优质创业项目给予资助和扶持,充分挖掘大学生创新创业的潜能.全国高职院校响应国家号召,也开始行动起来,加大人才培养的改革力度,在专业人才培养方案的制订过程中,将创新创业课程作为专业课程体系的一个重要组成部分,进行科学的设计并合理实施,使创新创业课程系统化.部分高职院校分别开设了创业系列讲座、创业基础知识、创业项目实践课等三大类课程.创业系列讲座邀请成功的创业人士和优秀校友面向在校大学生进行创业知识普及、创业案例分析和创业经验分享,点燃学生的创业；创业基础知识主要介绍企业的经营管理、财务知识、产品营销手段、法律知识等内容；创业项目实践则主要模拟实战,对时代背景进行深入分析,研究新产业、新技术应用和最新的时代关键词,由学生结合自己所学的专业知识提出创业想法,然后由创业导师帮助其进行必要的可行性分析,形成项目分析报告,创业项目负责人根据项目的需要组建一支由不同专业精英组成的创业团队,经团队成员多次沟通,由项目负责人撰写创业项目计划书,作为课程的学习成果.
二、开展深度校企合作,组建一个专兼结合的创新创业师资团队
创新创业教育需要一个具有丰富创业实践经验的专家型师资团队,该团队可以由校内专任教师、优秀校友和有创业经历的企业教师等共同组成.其中,优秀校友和企业教师所占比例不得低于50%.借鉴深圳职业技术学院等国家示范性高职院校的成功经验,采用“常岗优酬”等机制管理来自企业的教师,以吸引更多的企业经理、创业培训师、一线工程师作为教师充实到创新创业师资团队中.
随着校企合作的逐步深入,学校专任教师和企业教师可以定期进行轮岗交流,取长补短,以增强师资团队的整体实力,同时也可以充分调动教师参与创新创业教育的积极性,增加教师的创新创业意识,营造有利于教师开展创新创业教育的氛围.
三、充分利用竞赛平台,培养学生创业热情,激发学生创业活力
学校可以将学生在创业项目实践课程中的优秀作品推荐到各级各类创新创业大赛的平台进行展示,项目团队通过现场答辩和项目路演等形式,吸引大赛组委会专家评委和赞助企业专家的眼球,并争取得到大赛评委和企业专家的认可,并赢得创业孵化基金的资助.
近几年,高职院校在国家教育行政部门举办的本科、高职院校同台竞技的各类创新创业大赛中均取得了较好的成绩,部分优秀作品获得大赛的创业启动资金,并得到了企业的资助.这对于立志创业的学生来讲是最好的鼓励,也会激励更多的在校大学生加入创业大军.
四、建立创新创业应用工作室,对学生进行必要的创业引导
我校在开展创新创业教育的实践中发现：不少学生有一种创业冲动,充满创业的,但还不够大胆,无法在创业道路上迈出第一步.其主要原因包括：
1.担心自己在创业过程中投入过多的精力,从而影响自己在专业领域的进一步发展和提高,因此他们总会有些放不开.对于这一点,我们需要提醒学生千万不要步入这样的误区.因为大多数高职院校鼓励在校大学生利用自己所学的专业知识,结合当前“互联网+”的时代背景,充分利用创造性的思维方式,对传统行业、企业的经营模式、经营行为或实际项目进行改革与创新,或利用创业团队的技术实力开发出更多更新的产品,以满足人们的日常生活所需.这也是高校开展创新创业教育的指导思想,学生加入创业团队,充分发掘自己的创业潜能,不仅不会影响自己对专业知识的学习,反而会因此而增加一种学习动力.
2.没有创业常识,缺乏必要的引导.这是大多数菜鸟级的创业者普遍存在的共性问题.其实,高职院校之所以要开展创新创业教育,主要是引导和鼓励有创业想法的大学生,勇敢地迈出第一步,并在模拟实战中逐步积累经验,并最终实现自己的创业
梦想.
3.技术实力不够,缺乏启动资金的支持.一些热衷于创业的在校大学生,在创业之初,通过市场调研与分析,提出了一些比较有创意的想法,然而将创意的想法转化为实际产品时,又缺乏启动资金的支持,使用创业项目难以推进.
为加强对学生的正确引导,消除学生在创业过程中的顾虑,我校从2012年开始在学校招生与就业指导处的领导下,成立了大学生创新创业服务中心,成为首个校级优秀创业项目的孵化基地,该基地吸引了来自不同专业的精英学子,由他们构成该中心创业团队的主力军,每个创业团队仿真企业人员组织结构组建,充分发挥了不同专业学生的专业优势.另外,我校旅游信息学院率先提出了建立创新创业应用工作室的想法,目前该工作室正在建设过程中,该工作室的主要职能是帮助有创业冲动的学生,将创业想法培育成可操作性强的实际创业项目,然后根据国家和学校的相关政策申请学校对该创业项目的资金支持.
目前由大学生创新创业服务中心和创新创业应用工作室推荐的部分创业项目在各级各类创业大赛中均获得国家大奖.例如,由2015级工商企业管理专业学生钟××负责的《虚拟现实主动控制体感平台》创业项目获得2016年“挑战杯”全国大学生创新创业大赛特等奖的优异成绩.另外,该项目还同时获得其他几类赛事的国家级大奖.
五、充分利用大学生创业优惠政策,加大对学生创业项目的扶持力度
在经济全球化的大环境下,包括美国、日本等在内的发达资本主义国家都在实施国家人才战略,他们把培养创新型科技人才置于发展战略的高度,并制定了不同的政策措施,鼓励创新型人才的培养,对创新型人才的资助力度也在逐年加大.
随着我国经济、科技和教育事业的持续快速发展,我国已经成为科技人力资源大国.为了进一步推进创新型人才的培养,2010年教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中进一步系统地提出了高等学校创新创业教育的实际推进路径.各地教育行政部门和高职院校响应国家号召,推动了创新创业教育和大学生自主创业工作的实质性进展.2015年国务院发布了《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,文件明确规定“各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资金,支持高校学生创新创业活动”“有关部门要加快制定有利于互联网创业的扶持政策”.所以,大学生在创业过程中遇到资*颈时,我们要加强引导,让学生主动了解国家对大学生创新创业的扶持政策,争取国家或学校对该创业项目的支持,但前提条件是创业项目具有足够的创新元素、创意特点并具有良好的市场前景.
总之,高职院校在实施创新创业教育的过程中,要充分考虑到地方经济建设的现状,并结合学校的具体情况,以国家政策为指引,加大人才培养改革的力度,不断探索和反复总结,以积累更多的经验,让国家创业资助政策惠及更多的在校大学生.
参考文献：
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［2］彭文博,尹新明.创业教育课程体系建设的探索与实践［J］.创新与创业教育,2010（4）：55-57.
［3］叶劲松.推行工作室制教学模式培养“两有三实”型设计人才［J］.美术大观,2010（12）.
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