高职院校学生心理健康教育以顶岗实习学生为例,本文是关于教育研究相关学士学位论文范文与高职院校和教育研究和顶岗实习学生方面毕业论文范文.
教育研究论文参考文献：
［摘
要］ 顶岗实习是高职教育的一个重要教学环节,在顶岗实习的过程中,由于学习、生活、环境的变化会导致学生产生一些心理问题.为此从顶岗实习学生心理问题的表现入手,分析原因,并制定有效措施,实现学生身心健康发展的目标.
［关
键 词］ 高职院校；顶岗实习；心理健康
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0034-01
一、高职院校顶岗实习学生心理现状
（一）依赖思想严重
高职学生所处的年龄段,对于其心理发展来讲尚未成熟,因此独立生存能力不强.高职院校的学生虽然已经接受了两年的大学教育,但是面临顶岗实习却显得茫然,依赖思想严重.他们不会主动联系实习单位,不会推销自己,而是被动地依靠学校推荐实习单位.如果他们对实习单位不满意,又会依赖父母,甚至找亲戚朋友来帮忙.对于日益激烈的社会竞争,他们表现得不能单独应对,对实习的结果也不尽满意.
（二）焦虑心理渐长
对于顶岗实习的学生来说,实习单位是一个陌生的环境,对于这些未知学生难免会产出恐惧.再加上高职学生不能清醒地认识自己,对于迈出学校走向社会没有做好充分的心理准备,总是担心自己适应不了复杂的社会关系,对与用人单位的激烈竞争更是难以把握,对未来的担忧和不能正确认识社会,就会产生一定的焦虑.如果这种焦虑过度或持久就会产生严重的后果,直接影响他们的正常生活和工作.为此,对于学生产生的焦虑心理,教师要及时发现,并采取有效措施进行处理.
二、高职院校顶岗实习学生心理健康教育策略
（一）创建积极的心理氛围
要为学生创建积极的心理氛围对顶岗实习学生产生积极的态度和行为有着重要的作用.心理氛围是一种环境,对高职顶岗实习的学生来讲,包含了实习单位、学校和家庭环境等.为此,要为学生创设积极的心理氛围,应由实习单位、学校和家庭共同创建,让学生在一个良好的育人环境中成长.大多数高职学生对实习充满信心,他们尽快投入实习的岗位,并对未来充满着憧憬,也就是说他们有一种积极向上的心理状态.为此,实习单位、学校和家庭应该抓住这种机会,发挥各种情感优势和资源优势,真心关怀他们,让他们幸福、快乐地成长,从乐观、负责任层面上引导学生挖掘自己的潜能,多鼓励他们去体验实习乐趣,适应新的环境,丢弃不良的习惯,从而有效解决心理困惑,让自己能够安心进行工作和生活.为学生创设良好的生活和学习环境,营造积极的心理氛围,能够让学生进行产生积极、向上的态度和观念,这样就能促进学生的正向发展.
（二）实施主体更新观念
心理氛围需要多方共同营造,这也要求要更新教师和学生价值的心理健康教育观念,最终成为学生成长的良师益友,这也是高职院校顶岗实习学生心理健康教育的一条途径.首先,作为高职院校和实习单位的教师,不要局限于关注高职院校学生顶岗实习过程中出现的心理问题,而是要改变教育理念,加强自己的心理辅导和心理专业知识的学习,要有积极、正面的态度,自觉学习注入积极心理的血液,把自己的工作重心逐步转移到对学生的教育当中,指导他们认真实习,相信他们,尊重他们,让他们建立学习和工作的信心,从而形成良好的职业道德,享受实习带来的乐趣.其次,家长要不断提升自己的素养,关注孩子的成长.由于家庭教育是构建教育不可缺少的因素,家庭教育是孩子教育的第一站,家长是孩子的第一位老师,家长要关注学生的生活和学习,耐心细致地对学生进行引导,同时提升自己的素养.家长要密切关注学生的心理成长,让他们得到家庭的归属感,从而感受到学习中如何尊重他人,积极面对现实,从而有了自信,最终形成积极的人格.
（三）优化心理健康课程
高职学习要根据以往顶岗实习学生产生的心理问题进行分析和研究,要加强学生日常在校心理健康课程的调整和建设.要根据高职学生的特点开展心理健康课程,促进学生掌握一定的心理健康知识.首先在教学中可以引入案例分析法,从学生身边的实践案例入手,为学生创建合适的教学情境,让他们用心理健康知识应对工作中出现的问题,并在实践的案例中积累交往的技巧,并提升心理素质.其次,就是要在课程上进行调整,增加职业规划教育.通过这些课堂对学生进行针对性的教育,让他们认识自我和社会,形成合理的职业价值观,而不是盲目地去工作,而是创造性工作,并体验工作乐趣.最后,就是要加强顶岗实习心理健康讲座和相关心理辅导课程,为学生做好心理调整、心理咨询和职业生涯规划,让将要进入顶岗实习的学生有了工作的准备,提前调整好心态,让他们客观、全面地了解自己,找到社会中的定位,坦然去面对实习.
总之,顶岗实习是高职院校学生教学模式的主要形式之一,通过以就业为导向,让学生熟悉今后工作的环境,尽快投入实际工作当中,进行顶岗实习是十分必要的.同时学生在顶岗实习过程中也会出现一些心理问题,只有对学生进行正确的教育和引导,才能保证他们积极、正确地对待实习,适应新的生活和工作.
参考文献：
［1］陈长生,商冬梅.工学结合背景下高职院校顶岗实习学生心理健康教育模式探析［J］.社科纵横,2011（5）：135-136.
［2］赵晖.高职院校学生顶岗实习的心理困惑及对策［J］.继续教育研究,2011（11）：144-145.
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