曙光中的交锋谈语文课堂上的教和学,该文是关于语文课堂相关毕业论文格式模板范文与曙光和教与学和交锋有关本科论文怎么写.
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［摘 要］语文课堂教学要充分尊重学生的主体地位,但是教师的主导作用同样不容忽视.只强调某一方,取消或者忽视另一方,都不能构成或者进行有效的教学活动,教学过程就是教与学的双边活动过程.
［关键词］主体地位；主导作用；语文课堂
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-0072-01
语文课堂教学是一门很广泛、很深奥的学问.如何激发学生在语文课堂教学过程中的兴趣和热情是长久以来一直困扰中学语文教师的一个重要问题.之所以重要是因为学生在课堂教学过程中的参与程度直接关系一堂课的成败,关系课堂教学的质量,关系学生综合素质的锻炼和提高.那么,怎么才能让学生积极主动地参与到语文课堂教学中呢？我觉得,讨论不失为一种很重要的方法.
培根说：“讨论犹如砺石,思想好比锋刃,两相砥砺将使思想更加锋利.”在语文课堂教学中,学生在问题的引领下,先进行独立思考,然后小组内展开讨论.不同的思维结果,经过交流碰撞,重新整合,可以结合成为一种结论性意见,这对于锻炼学生解决问题的能力是很有价值的.讨论能够让学生的注意力充分集中,进行独立思考,然后再组织语句,连贯地表达出来.对于学生来说,这就是语文综合能力素质的锻炼过程.通过长期的训练,学生的独立思考能力、交流能力、组织语句能力、语言表达能力都会得到很大的进步与提高,将语文教学的目标落到实处.
我在讲《合欢树》这一课时,对于文章第二部分的内容设计了这样几个问题：（1）作者围绕合欢树追溯了哪些生活记忆？
（2）作者为何会“心里一阵抖”为什么作者后来又“推说手摇车进出不易”而拒绝与合欢树见面？（3）文章最后,“人有时候只想独自静静地待会儿,悲伤也成享受”这句话如何理解？然后,让学生浏览课文7~12自然段,并进行独立思考,然后在小组内进行交流,在他们各小组进行讨论的同时,我在学生中间了解他们讨论的情况并作适时的辅导,最后选小组代表发言,其他小组代表作补充.学生的回答真是出乎意料,基本上可以解决问题,教师在评价的基础上稍作归纳与补充即可.在整个过程中,真正体现了课堂教学中以学生为主体,教师为主导的教改新理念,学生的语文能力也得到了充分的锻炼和提高.
通过这堂课我深深地体会到一点,那就是在语文课堂教学中一定要充分地尊重学生的主体地位.当学生由知识的接受者转变为知识的探索者,使学生的能力素质有个质的提高.
不过,值得注意的一点是,在学生讨论的整个过程中,教师的主导作用也是不容忽视的.如果没有教师正确的、及时的引导,学生的讨论就会失去正确的引领,那么结果的展示也就不会产生预期的效果.
我对这一点的深刻理解缘于一次听公开课的经历.一位教师在讲《念奴娇·赤壁怀古》时,将教师的“主导”性表现得淋漓尽致.首先是疏通文句,帮助学生理解字面意思,然后展示几个问题让学生思考：（1）词的上阕重在咏赤壁,请找出描写景物的句子.（2）除了写景之外此人在上阕还写了“人”,请找出这些句子.（3）这些描写的语句对下阕缅怀周瑜起到什么作用？在学生独立思考的基础上,再让学生进行讨论.在学生以小组进行讨论的时候,这位教师到学生中间转了一圈,就回到讲台用幻灯片展示了将这三个问题肢解开来的小问题,学生的讨论一下就变得热烈起来了,在小组代表展示发言的时候,只要沿着肢解后的小问题逐个回答就行.也许是对大问题的肢解将每个问题的难度降低了,思考起来就更为具体了,回答的就更为完善了.教师在作评价时只需要简单地归纳总结就行了.
这堂课讲得非常好,关键是这位教师的引领非常适时、适合学生的实际情况、符合学生的思维特点.这样的引领才会让学生在课堂教学中的主体地位真正有意义地体现出来.
所以,课程改革新理念所倡导的“以学生为主体,教师为主导”是二位一体的,学生主体地位的体现离不开教师正确的引导.对课堂教学中学生主体地位的尊重不是对教师“教”的否定与忽略,而是对教师的课堂教学技能提出了更高的要求.那就是首先必须对课堂教学中的二元要素有深刻的理解,对学生的“学”与教师的“教”的双边关系有正确的认识.教与学是教学活动中问题的两个方面,教学过程就是教与学的双边活动过程.我们一定要转变观念,充分尊重学生的主体性,尽最大可能为他们提供自我思考、交流碰撞、语言表达的机会,让课堂教学在真正的意义上成为学生学会学习的过程,而不仅仅是接受知识的过程；成为他们通过自主探索学习掌握学科特征、掌握研究方法的过程；成为他们培养独立学习、独立思考的方法,形成良好的学习习惯的过程.学生通过课堂学习能够充分调控自己的学习行为,做自己学习的主人.
“教学有法,教无定法”,语文教学是一座蕴含丰富知识内涵的宝库,教学方法的探索与创新更是一条没有止境的道路,作为一名语文教师,只有紧跟时代的步伐,在自己的教学实践中不断地潜心研究才会在语文课堂教学中得心应手,充分彰显语文教学的价值与意义.
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