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关于工程专业方面硕士学位毕业论文范文 和水利水电工程专业实习环节实施以华南农业大学水利水电工程专业为例相关硕士学位论文范文

主题:工程专业论文写作 时间:2020-06-03

水利水电工程专业实习环节实施以华南农业大学水利水电工程专业为例,本文是关于工程专业方面硕士学位论文范文与水利水电工程专业和华南农业大学和实习有关本科论文开题报告范文.

工程专业论文参考文献:

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[摘 要]通过对水利水电工程专业实习环节的重要性、存在问题、解决措施的研究,比较不同实习的难易度,探讨建立“固定+流动”的实习基地、“集中+分散”的实习方式,“四模块评价”实习评价体系以及实习指导教师队伍建设方面的实施方案,提高实习环节的有效性,培养满足工程认证标准的水利水电工程专业人才.

[关键词]实习环节;水利水电工程;实习基地;工程认证

[中图分类号]TV5[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)30-0106-02

2016年6月2日,在吉隆坡召开的国际工程联盟大会上,中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员.这是中国高等教育发展的一个里程碑,意味着中国的高等教育培养目标要逐步与国际并轨,工程专业人才的跨国流动可以实现[1].另外,《广东省水利发发展十三五规划》中指出:“水利科技人才保障方面:水利信息化指数、乡镇水利机构专业人员数量、水利职工队伍整体文明水平”.这就要求我们在数量上、质量上,特别是在实际操作能力方面培养水利水电工程的专业优秀人才.

专业人才的培养不仅依赖于理论教育,实践教育也必不可少.高等教育的实习环节是培养高等人才的重要实践环节.然而,企业体制改革、高校扩招导致目前我国水利水电工程专业工程实践教学效果不够理想,难以达到培养复合型人才的目标[2].

本文通过对水利水电工程专业实习环节的重要性、存在问题、解决措施的研究,探索因地制宜的实习方案,培养高素质的水利水电工程专业人才.

一、实习的种类

华南农业大学的水利水电工程专业的工程实践课程一般可分为认识实习、课程实习、施工实习和毕业实习四类.

(一)认识实习

认识实习是大学生入校以来的第一次实践教学环节,让学生通过实习,对水利水电工程专业的专业内容、发展动态、所涉及的工程领域有一个比较全面的感性认识,提高学生对专业学习的兴趣,为后续专业课的学习和职业规划奠定基础[3].认识实习实习时间是在第一学期,1周的实习时间.实习目的是使学生建立对水利水电工程的感性认识,初步理解工程概念为目的,实习要求相对来说比较低.

(二)课程实习

课程实习是针对专业课程,旨在加强学生在课程学习过程中的感性认识而设置的实践环节,比如《工程地质》课程实习、《工程水文学》课程实习、《水工建筑物》课程实习.《工程地质》《工程水文学》《水工建筑物》及《水电站》是水利水电工程非常重要的专业基础课,工程背景强,理论与实际要求高.实习时间一般与相应的专业课程开设的时间相同,可以在课程开设过程中穿插,实习时间为0.5周.实习目的是对所学课程相关概念的理解及感性认识,实习要求低.

(三)施工实习

施工实习是大学三年级学生在学习专业基础知识之后,对水利工程设计与施工等关键环节及步骤有清晰的概念和理解.实习时间是第七学期,实习3周.实习目的是以培养学生的专业素质和实际动手能力为基础,实习要求高.

(四)毕业实习

毕业实习是学生在完成所有本专业课程学习后的一个综合能力检查环节,要求学生能结合已学专业知识和毕业设计任务,在实践中运用理论知识,培养学生的独立工作能力和解决工程中实际问题的能力.实习时间是第八学期,实习4周.实习目的是培养学生的独立工作能力和解决工程实际问题的能力,实习要求较高.

表1各种实习比较表

二、各种实习存在的问题及原因分析

(一)认识实习和课程实习相对比较容易实施,主要原因有

1.认识实习、课程实习的要求低

认识实习、课程实习的实习对象主要是大学一二年级的学生,学生刚刚入门专业,因此,实习主要是增强学生的学习兴趣,提高对水利水电工程的感性认知能力.

2.实习地点容易落实

现在很多建成水利水电工程都是风景名胜区,比例飞来峡、乐昌峡、潮州水利枢纽、梅州水库、广州抽水蓄能电站等,这些水利水电工程都已经进行了旅游开发,接待学生实习参观的能力相对成熟,通过观看录像、现场工程师的讲解,学生基本上能对水利水电工程的建设过程、建筑结构、建筑布局等有全面的感性的认识.

(二)施工实习和毕业实习相对比较困难,主要原因有

1.实习要求高

施工实习和毕业实习不像认识实习那样只需要参观、理解,也不像课程实习那样只是针对某门专业课程,施工实习和毕业实习都是综合理解所学知识,对水利水电工程的整个建设过程有一个更深入的理解,甚至能够参与到工程的施工工作和设计工作.

2.实习经费不足[4]

由于工程的特殊性,水利水电工程多远离市郊,远离学校,实习成本偏高.特别是对于施工实习和毕业实习,所需的费用除了交通费,还有住宿费及伙食费,实习经费不足成为制约实习教学实施的一个重要因素.

3.实习场所不固定,联系困难,实习基地建设不足[5]

水利水电工程的施工建设期一般为1~3年,一旦建设结束,对于施工实习和毕业实习来说,实习场所将要面临重新选择,而且,在建的水利水电工程也逐渐减少,加上企业改革,大部分建设单位对接收学生实习以及建设实习地的积极性不高.

4.实习指导教师积极性不高

指导教师一般是都是专业课教师,指导教师不仅有教学任务和科研任务,还要负责联系协调实习场所,以及负责学生在实习过程中的安全.另外,由于扩招导致学生数量增加,增加了指导教师的工作压力.

三、解决措施

(一)充分利用网络资源

互联网的最大优点就是信息传播快,丰富全面.学生可以在网络上收集国内外水利水电工程资料、录像和动画,进行整理分类和做对比分析,为到现场实习增加感性认识.

(二)建立“固定+流动”实习基地[6]

可以建立固定实习基础,也可以建立“流动”实习基地[7].

建立固定的校企联合实习基地,是实习环节顺利实施的一个重要保证.有了稳定的、规范化、制度化、常态化的实习基地,就解决了实习场所难找的后顾之忧.稳定的实习基地主要是认识实习和课程实习的平台.而对于施工实习和毕业实习,可以建立“流动”的实习基地,通过与水利工程施工单位建立合作关系,实习基地可以跟随施工单位流动,克服实习基地不稳定的问题.

另外,还可以与实习基地建立产、学、研合作关系,为实习单位提供技术培训、咨询等服务,与实习单位共同合作解决技术难题,从而实现学校与实习单位优势互补、共同进步、互惠互利.

(三)采用“集中+分散”实习方式

集中方式主要是由指导老师联系实习单位,组织学生到实习单位进行实习.集中方式一般是依托学校已建立的实习基地、产学研基地以及与学校有合作的企业、事业单位.学生以小组形式参与实习单位布置的生产任务,每个小组可以10~30人组成,实习单位1~3名工程师和校内1名专业教师共同指导,校外导师负责实习任务的分配,校内导师负责协调及学生考勤安全.

分散方式主要是由教师或学生本人联系实习单位,学生自行到实习单位进行实习.实习单位可以依托教师、毕业生及学生本人联系相关水利部门,比如水务局、水利枢纽管理处等水利事业单位,学生自行联系实习,由实习单位分配实习任务并负责学生的考勤及安全.

(四)建立“四模块评价”的实习成绩评定体系[8]

无论是集中实习和分散实习,都要制定切实可行的实习成绩评价体系.实习成绩评定体系是否科学、合理、实用和具有可操作性,直接影响着学生在实习过程中的积极性、能动性以及实习效果.传统的实习教学考核方式多采用学生出勤加实习报告,[9]导致学生随便从网上下载实习报告、严重抄袭的现象.因此,科学的评价至关重要,尤其是施工实习与毕业实习,不能采用单一的评分标准.应注重过程考核,采用教师评价、实习单位评价、学生自评及学生互评[10]的“四模块评价”的方式进行综合评价.每个模块评价的评分指标的设置及评分指标应该进行量化,然后按一定比例组成学生最后的实习成绩,比如实习单位评价占40%,学生自评20%、学生互评20%、教师评价20%(见表2).

实习单位评价内容主要从知识能力、动手能力、协作能力、表达能力进行评价;学生自评、学生互评主要从阅读文献能力、知识能力、协作能力方面给自己或给他人进行评价;教师评价主要考查学生的阅读文献能力、实习报告写作能力、PPT表达能力及出勤情况进行评价.

表2实习成绩评价模块表

(五)加强实习指导教师师资队伍建设

水利水电工程专业的实习指导教师一般是由专业课教师担任,专业课教师还有理论课程的授课、科研工作要求,因此,指导实习的效果难以达到预期效果.而实习指导教师,除了需要具备教师的基本要求之外,还需要有全面的理论知识和丰富的实践经验以及饱满的热情.因此,建立一支实习指导教师队伍显得很有必要.实习指导教师队伍应该有一定数量的具有工程经历的教师或者直接聘请工业界技术人员、企业家作为专教师.此外,还可以在职称评审中,对实践教学的指导教师给予一定的鼓励措施,从而激励教师的积极性.

总之,工程教育认证标准重视考查学生综合运用所学的科学理论和技术手段,分析并解决工程问题的基本能力,因此认证标准的内涵更加贴近工程实践,贴近企业界对人才的需求.要实现这个培养目标,除了认真研究专业课程体系设置,还应该重视实习环节的实施及效果,重视在实习环节实施过程中的困难及解决对策,提高学习实习效率,培养出可以在国际水利水电工程专业学历互认的工程师.

参考文献:

[1]罗正祥.工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索,2008(6):1-3.

[2]郑万勇.高职水利水电工程专业认识实习规范化探究[J].黄河水利职业技术学院学报,2006(1):60-62.

[3]王煜,张萍.结合地域优势的水利水电工程专业工程实习改革[J].科教导刊(上旬刊),2015(4):34-36.

[4]郑发平,钱波,李鹏.水利水电工程专业毕业实习的实践与探讨[J].西昌学院学报(自然科学版),2007(2):139-141.

[5]王瑞骏,任杰.水利水电工程专业生产实习教学模式的探索与实践[J].中国电力教育,2014(5):193-194,196.

[6]牛景太,王美生,刘燕琴.应用型本科水利水电工程专业生产实习模式研究[J].江西化工,2009(1):129-131.

[7]杨帆,成立,袁承斌.水利水电工程专业实习教学改革与探讨[J].高等建筑教育,2014(3):114-117.

[8]黄铭.水利水电工程专业实践教学与成绩评价方法研究[J].中国电力教育,2014(17):100-102.

[9]张群芳.实习教学学生考核方式探索[J].职业,2011(32):66.

[10]邹君,杨立国,游伟怡.基于研究性学习理念的高师院校实习考核改革与创新:以区域与城市认知实习为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014(9):50-51.

综上而言:该文是一篇关于对不知道怎么写水利水电工程专业和华南农业大学和实习论文范文课题研究的大学硕士、工程专业本科毕业论文工程专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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